logo

Testy diagnostyczne dotyczące akcentowania charakteru u młodzieży rozpowszechniły się w dwóch głównych wersjach - kwestionariuszu patocharakterycznym (PDO) i jego zmodyfikowanej wersji (MPDO). Ich główna różnica polega na zakresie badań, dostępności skal do samodzielnej diagnozy i ustaleniu prawdziwości odpowiedzi.

Kwestionariusz patoarakologiczny

Używany do pracy z nastolatkami w wieku 14 - 18 lat. Za pomocą tego kwestionariusza możliwe jest określenie akcentów charakteru, rodzajów psychopatii i możliwych wariantów zachowań dewiacyjnych.

ChNP składa się z zestawów wyrażeń zebranych w 25 tabelach. Każda tabela charakteryzuje osobną manifestację postaci, na przykład dominujący nastrój lub stan zdrowia, relacje z rodzicami, jakość snu czy apetyt. Zdający przechodzi test dwa razy:

  1. Przy pierwszym przejściu uczestnik wybiera najbardziej charakterystyczne odpowiedzi w każdym stole i zapisuje ich liczby. Dozwolone są dwie lub trzy odpowiedzi na jedną tabelę.
  2. W drugim przebiegu temat wybiera najbardziej nieodpowiednie odpowiedzi. Podobnie jak w pierwszym, w każdej tabeli dopuszcza się do trzech odpowiedzi.

W obu przypadkach badani może odmówić odpowiedzi na pytania dotyczące strony, zamiast liczby odpowiedzi nagrywania 0. dużą liczbę zer (ponad 7 W dwóch fragmentów) wskazuje albo na brak inteligencji testu lub jego niechęć do współpracy z psychologiem.

PDO nie może być stosowane u młodzieży z poważnym brakiem inteligencji, z ostrą patologią psychotyczną iz oczywistą chorobą psychiczną.

Ocena wyników odbywa się za pomocą specjalnych tabel. Każda odpowiedź odpowiada kodowi alfabetycznemu, w którym są kodowane nazwy akcentów, dla których to zachowanie jest charakterystyczne. Wyniki testu są zwykle przedstawiane jako wykres.

Ten test Lichko zaakcentowanie znak jest przeznaczony do stosowania wyłącznie przez specjalistów, jako ostateczny typ ocena zaakcentowanie skomplikowane i wymaga uwzględnienia wielu czynników, takich jak prawdziwość testu, panującego modelu zachowania, conformality, możliwej patologii organicznej i interakcji z różnymi rodzajami akcentowania.

W związku z dużą ilością badań (351 pytań), znacznymi kosztami czasowymi (od 1 do 1,5 godziny na dziecko) i złożonością interpretacji wyników, często używana jest jej zmodyfikowana wersja.

Zmodyfikowany kwestionariusz patocharakterologiczny

Ten wariant ankiety został w pełni opracowany przez AE Licko do pracy grupowej z młodzieżą. Liczba pytań w nim jest zredukowana do 143, test jest tylko jeden raz (brane pod uwagę są tylko pozytywne odpowiedzi), co znacznie skraca czas jego przejścia. Ponadto znaczna część interpretacji wyników jest wykonywana przez samych badanych (punktacja i rozkład na skali), co minimalizuje późniejszą pracę psychologa. Czas na ocenę akcentowania jednego dziecka został skrócony do pół godziny, a w przypadku badania grupowego nawet mniej. Jednocześnie wiarygodność wyników ankiety jest wystarczająco duża, aby można ją było wykorzystać.

Zmodyfikowany test Lichko dla akcentu postaci zawiera 11 skal (10 wyników diagnostycznych i jeden kontrolujący wiarygodność odpowiedzi), z których każda zawiera 13 pytań. W kwestionariuszu testy z różnych skal prezentowane są w porządku chaotycznym.

Na podstawie wielu badań ustalono minimalne liczby diagnostyczne (suma wyników) dla różnych akcentów:

  • 10 - dla typów nadciśnieniowych i niestabilnych,
  • 9 - dla typów labilnych, lękliwych, pedantycznych, introwertycznych, pobudliwych i demonstracyjnych,
  • 8 - dla typów cykloidalnych, asteno-neurotycznych i wrażliwych,
  • 4 - na skali kontrolnej kłamstwa.

Wysokie oceny w skali prawdy mogą również świadczyć o demonstratywności podmiotu, jego skłonności do "właściwych" odpowiedzi. Dlatego, jeśli są 4 punkty na tej skali, jeden punkt jest dodawany do demonstracyjności, w obecności 7 - 2 punktów. Jeśli typ demonstracyjny nie zostanie zdiagnozowany nawet z dodanymi wynikami, odpowiedzi należy uznać za niewiarygodne.

Dalszą interpretację wyników wykonuje psycholog. Określa dominujący typ lub ich kombinację, w oparciu o możliwe opcje.

Zaleca się raportowanie każdego wyniku indywidualnie dla każdego przedmiotu. Wygodnie jest to zrobić za pomocą specjalnych kart, które wskazują na wynikające akcentowanie i jego główne cechy. Indywidualne rozmowy są zwykle prowadzone z dziećmi, które wyraziły zainteresowanie wynikami szczegółowymi. W przyszłości możliwe jest przedstawienie zaleceń nauczycielom, rodzicom lub administracji szkolnej.

Test identyfikujący akcentowanie charakteru zgodnie z testem A.E. Lichko

Charakter osoby jest zwykle nazywany interakcją indywidualnych cech osobistych, które określa relacje z innymi ludźmi, grupami. Cechy charakteru przyczyniają się do komunikacji, aktywności, są żywe lub słabo wyrażone. Silne przejawy cech są nazywane akcentami, czyli cechami, które najlepiej odzwierciedlają charakter i tworzą główną linię zachowania jednostki.

Akcentowanie osobowości

Próby uwypuklenia i scharakteryzowania pewnych typów postaci zostały przeprowadzone przez długi czas, a wielu znanych psychologów i naukowców bierze aktywny udział w tym procesie. Najwcześniejszą klasyfikację opracowała postać niemiecka z dziedziny psychologii E. Kramer. Podziały według typów bohaterów jego amerykańskiego kolegi W. Shannona wyglądają nieco inaczej. W nowoczesnej klasyfikacji wykorzystywane są prace K. Leonharda, E. Fromma.

W tym artykule przeanalizowano definicję akcentowania osobowości w ankiecie AE Licko.

Podstawowe prawidłowości dla usystematyzowania akcentów

W procesie zaliczania testu w celu identyfikacji cech osobowości należy trzymać się kluczowych punktów:

  • jasne akcenty charakteru powstają we wczesnym wieku i przez cały okres aktywności życiowej są stabilne;
  • połączenie silnych cech i słabych przejawów indywidualnych cech osobistych nie może być budowane losowo, tworzą stabilne relacje, które determinują typologię postaci;
  • prawie wszystkie osoby z jakiejkolwiek grupy społecznej można przypisać do pewnego rodzaju postaci.

Akcenty jako skrajna cecha normy

Według psychologa, AE Lichko, najwyższy limit rozwoju akcentowania nie powinien przekraczać normatywnych granic psychologicznych odchyleń, a następnie patologicznej zmiany osobowości. W okresie dojrzewania takie akcenty graniczące z patologią są często obserwowane i cechują się szczególnym stanem doczesnym psychiki.

U osoby z pewnego rodzaju akcentu zależą od nich neurony afektywne i warunki brzegowe, cecha zachowania, predyspozycje do chorób somatycznych. Akcentowanie może działać jako ważny składnik psychicznych chorób endogennych, reaktywnych zaburzeń nerwowych. Przy sporządzaniu listy działań rehabilitacyjnych, zaleceń psychologicznych i medycznych należy wziąć pod uwagę najbardziej uderzające cechy.

Akcentowanie determinuje przyszły zawód, dokonuje postu lub kompleksowej adaptacji w społeczeństwie. Wskaźnik ten jest ważny przy wyborze programów działań psychoterapeutycznych, w zakresie uzyskania najbardziej kompletnego efektu z psychoterapii grupowej, indywidualnej, dyrekcyjnej lub dyskusyjnej.

Najbardziej rozwinięte cechy charakteru przejawiają się w okresie wzrostu i dojrzewania, a następnie stopniowo są wygładzane do wieku dorosłego. Akcenty mogą występować tylko w pewnych warunkach, aw zwykłej sytuacji prawie nie ma śladu. Czasami manifestacja akcentów w ludzkiej naturze może prowadzić do trudności w adaptacji w społeczeństwie, ale takie zjawiska są tymczasowe, a następnie wygładzone.

Stopień przejawienia akcentowania

Wyrażenie jasnych i silnych cech osobowości prowadzi do podziału na dwa rodzaje:

  • oczywiste zaakcentowanie;
  • ukryte akcentowanie.

Wyraźne akcentowanie

Odnosi się do skrajnych manifestacji graniczących z normą. Trwałe cechy osobowościowe określają postawę jednostki do pewnego rodzaju charakteru, ale wyrażone cechy nie prowadzą do trudności z adaptacją w społeczeństwie. Ludzie wybierają zawód odpowiadający rozwiniętym zdolnościom i pewnym zdolnościom.

Jasne wskaźniki osobowości są zaostrzone w luce rozwojowej nastolatka, która w interakcji z pewnymi czynnikami psychogennymi może prowadzić do zakłócenia równej komunikacji z innymi osobami i odchyleń w zachowaniu. Po osiągnięciu dorosłości cechy pozostają wyraźne, ale są wygładzone, a komunikacja w społeczeństwie odbywa się płynnie, bez incydentów.

Utajony przepływ akcentowania

Taki stopień rozwoju najbardziej znaczących cech charakteru odnosi się raczej do normalnych wariantów, można powiedzieć, że akcentowanie (manifestacja żywych wskaźników osobistych) wcale się nie pojawia. Ale te oszacowane wskaźniki, które mają najwyższą wartość, mogą sprawdzić się w testach w sytuacjach o podłożu psychologicznym, po silnej traumie emocjonalnej i doświadczeniach.

Rodzaje akcentowania według klasyfikacji AE Lichko

Postaci ludzi, w zależności od kombinacji niektórych wskaźników osobistych, dzielą się na następujące typy:

  • labilny, charakteryzuje się ostrą zmianą postaw i zachowań w zależności od okoliczności zewnętrznych;
  • cykloidalne, z zestawem cech o skłonności do pewnych zmian zachowania w pewnym okresie;
  • asteniczne, z niezdecydowaniem, skłonny do lęku, podatny na szybkie zmęczenie, stany depresyjne, drażliwość;
  • straszny typ polega na nieśmiałej i nieśmiałej komunikacji w skrajnej konieczności, wrażliwości na kontakty z innymi, poczucia niższości;
  • psychasthenic osobowości wykazują nadmierną podejrzliwość, niepokój, zwątpienie, są skłonne do samo-strawienia, preferując tradycyjne działania;
  • schizoid jednostka odgradza się od społeczeństwa, adaptacja w społeczeństwie jest trudna z powodu izolacji, ubóstwa emocjonalnego, obojętności na obce cierpienie, niedojrzałej intuicji;
  • utknął rodzaj orientacji paranoidalnej zwiększył rozdrażnienie, ambicję, nieadekwatne urazy, ciągłe podejrzenia;
  • epileptoid postacie przedstawiają melancholijny i złośliwy nastrój, impulsywne zachowanie, niekontrolowane wybuchy gniewu, okrucieństwo, zahamowanie myślenia, pedanteria, powolne wypowiedzi;
  • histeroid rodzaj demonstracyjny przejawia się w przyciąganiu do fałszywej mowy, pozorach, atrakcyjności uwagi aktora, przygód w rozwiązywaniu pytań, braku sumienności, próżności;
  • nadciśnienie typ różni się wesołym usposobieniem, gadatliwością, czynną aktywnością, dyfuzją uwagi do różnych interesów, bez doprowadzania ich do końca;
  • dystymiczny typ jest stale nudny ze zmniejszoną aktywnością, ogromną powagą, smutkiem i depresją;
  • niezrównoważony rodzaj ekstrawertycznych zachowań, na które mogą wpływać inni, kochający nowe wrażenia, wydarzenia, firmę, z możliwością łatwego kontaktu z nowymi ludźmi;
  • konformalny jest skłonny do podporządkowania i pozwalając na własną zależność od czyjejś opinii, który nie może samokrytycznie dostrzec niedociągnięć, konserwatysta, ma negatywny stosunek do wszystkiego, co nowe.

Istota akcentowania

Akcentowanie odnosi się do skrajnych przejawów indywidualnych cech osobowości, podczas gdy cechy pewnej orientacji są wzmacniane, wykazując podatność na niektóre wpływy psychogenne, wykazując odporność na innych. Akcentacja ujawniona podczas przejścia testu nie jest uważana za odchylenie od normy, wręcz przeciwnie, zaakcentowana osobowość jest uważana za zdrową moralnie z nieproporcjonalnie wyraźnymi i spiczastymi cechami. Niewspółmierność i zbieranie pewnych kombinacji cech charakteru może doprowadzić zaakcentowaną osobę do dysharmonii z otaczającą rzeczywistością.

Po raz pierwszy termin "zaakcentowana osobowość" został wprowadzony przez niemieckiego psychologa K. Leonharda. Błędem jest rozważenie przejawiania się jasnych cech charakteru, jako patologicznego odchylenia od normy. Tacy ludzie nie są nienormalni, wręcz przeciwnie, ludzie bez silnych cech charakteru mogą nie rozwijać się w negatywnym kierunku, ale jest też mało prawdopodobne, że zrobią coś pozytywnego i wybitnego. Osoby o wyostrzonym charakterze są równie aktywne w poruszaniu się w negatywnych grupach i przyłączają się do kolektywów społecznych i pozytywnych.

A.E. Licko w pracach, aby rozwinąć koncepcję akcentowania i zmienił wspólny termin do „zaakcentowanie natury”, powołując się na fakt, że dana osoba jest zbyt zaawansowana koncepcja i standard jest stosowany w dziedzinie psychopatii.

Opis procedury testowej

Kwestionariusz jest przenośnym testem do zastosowania w diagnozowaniu poszczególnych członków zespołu. Test składa się z 143 linii zdań reprezentujących skalę diagnostyczną 10 sztuk i jedną skalę do kontroli. Skala zawiera 13 poprawnych wyrażeń, które są uporządkowane w określonej kolejności.

Każdemu członkowi grupy testowej oferuje się dwie kartki, z których jedna zawiera pytania, a druga odpowiedzi. Po przeczytaniu linii potwierdzenia wszyscy decydują, czy się z nim zgadza, czy nie. Jeśli stwierdzenie jest typowe dla danej osoby, powinieneś zakreślić numer przypisany do pytania lub oznaczyć w inny sposób na arkuszu odpowiedzi. Nieporozumienie z oświadczeniem oznacza, że ​​w arkuszu odpowiedzi taki numer nie jest oznaczony, ale po prostu pomijany.

Odpowiedzi powinny być podawane dokładnie i szczerze, starając się nie dać się oszukać. Da to możliwość wyraźnego zdefiniowania charakteru i ujawnienia nieodłącznego akcentowania. Po wypełnieniu arkusza suma punktów uzyskanych dla każdej linii jest zliczana i wyświetlane są wskaźniki na końcu linii.

Funkcje pracy z kwestionariuszem

Pracownicy szkół z dziedziny psychologii rzadko stosują pełną wersję kwestionariusza A.E. Lichko (351 linii), ponieważ jest dość złożony i zajmuje dużo czasu, aby przetestować jednego ucznia, a do testów grupowych korzystanie z kwestionariusza jest problematyczne. Postępując w ten sposób, używana jest wersja przenośna, która jest omawiana.

Wersja jest modyfikowana z pytań diagnostycznych, standardowa typologia typowa dla środowiska szkolnego jest zachowywana podczas przetwarzania. Jednocześnie metodologia kwestionariusza staje się najwygodniejsza i jest zbliżona do metody rozpoznawania akcentowania charakteru na drodze K. Leonharda.

Wygodnie jest używać tylko zatwierdzających odpowiedzi, podczas gdy pełna wersja wymaga użycia negatywnych odpowiedzi, co znacznie komplikuje przetwarzanie wyników. Zmodyfikowana wersja jest uproszczona do tego stopnia, że ​​uczniowie szkół średnich mogą postępować zgodnie z instrukcjami, aby policzyć i odsłonić wyniki graniczne. Pomoc psychologa polega na rozszyfrowaniu wskaźników i wyjaśnieniu uzyskanych wskaźników.

Trzeba powiedzieć o trudnej diagnostyce neurologicznej, adynamiką, cykloidy i wrażliwej naturze, jak wyniki szeregu kontroli stwierdzono, że osoby takie maskarady jako inny rodzaj akcentowane natury, na przykład labilne. Wiarygodność określania akcentowania charakteru sprawdzano dwa tygodnie po poprzednich testach, a wyniki były poprawne o 94%.

Zmiana akcentów charakteru

Taka transformacja jest charakterystyczna dla dynamiki akcentowanych cech. Istota zmiany polega zwykle na tym, że bliskie kompatybilne typy łączą się z jasnymi liniami, czasami zachodzące na siebie cechy przyćmiewają dominujące i wychodzą na pierwszy plan. Zdarzają się przypadki, gdy istnieje wiele podobnych cech charakteru osoby, podczas gdy w niektórych sytuacjach najbardziej rozwinięte osiągają szczyt i przyćmiewają wszystkie inne.

Zmiana jasności obiektów i zastąpienie ich innymi przez inne odbywa się zgodnie z przyjętymi prawami, gdy tylko interakcje wchodzą w interakcje. Transformacja może nastąpić pod wpływem czynników biologicznych lub społeczno-psychologicznych.

Podstawowe formy zmiany

Transformacja akcentów można podzielić na dwie główne grupy:

  • przejściowe zmiany przejściowe z reakcjami afektywnymi;
  • stosunkowo stacjonarne zmiany.

Pierwsza grupa transformacji

Pierwsza grupa sama w sobie zbiera ostre reakcje, w rzeczywistości przedstawia reformację psychopatyczną:

  • intrapunit przejawiają się w zadawaniu obrażeń ciałom, próbom samobójczym, nieprzyjemnym i lekkomyślnym działaniom, rozbijając rzeczy;
  • Ekstazy wydać agresywne zachowanie, atak na wroga, zemstę zemsty na niewinnych ludziach;
  • immunizowane są odejściem od konfliktu przez ucieczkę od sytuacji, która nie jest rozwiązaniem problemu afektywnego;
  • manifestacje manifestacyjne powstają, gdy konflikt wlewa się w burzliwe sceny z kategorii ról teatralnych, obraz konta konta z życia.

Druga grupa zmian

Zmiany w zrównoważonym charakterze również podlegają poddziałowi. Przejście jasne cechy charakteru w formie utajonej, może się zdarzyć, ze względu na rosnące i coraz wystarczającą ilość doświadczenia w tym przypadku są wygładzane kątowych cech osobowych.

Ukryte akcentowanie oznacza przejście od fazy ostrej do zwykłej, niezauważonej, gdy wszystkie cechy charakteru są równie słabo wyrażone. Trudno sformułować opinię na ten temat nawet przy długotrwałej komunikacji. Ale funkcje spania i wygładzenia mogą nagle pojawić się pod wpływem nadzwyczajnych okoliczności.

Jest interesującym przejawem pozorną zmianą akcentów, gdy cechy w wyniku wskaźników zegarowych testowych, przy naciśnięciu na ekstremalne standardów, ale kryteria nie są przeszkodą na drodze do adaptacji i komunikacji osobistej. Wraz z wiekiem takie cechy mogą pozostać w zakresie wyświetlanej intensywności lub wygładzanie przeniesie je do kategorii ukrytych.

  • Należy powiedzieć o tworzeniu psychopatycznego sposobu rozwoju akcentów na poziomie patologii psychopatycznej. Wymaga to połączenia kilku wpływów:
  • należy mieć jedno z akcentów;
  • warunki patologiczne otaczającej rzeczywistości muszą być takie, aby odpowiadały najmniejszemu opórowi tej jasnej linii;
  • efekt czynników powinien być długi;
  • Transformacja musi nastąpić w wieku najbardziej odpowiednim do rozwoju akcentowania.

Test AE Licko jest skutecznym sposobem na ujawnienie akcentu charakteru i określa najbardziej prawdopodobne sposoby rozwoju osobistego.

Psychodiagnostyka ZMODYFIKOWANA IDENTYFIKACJA DLA IDENTYFIKACJI TYPÓW DOKŁADEK CHARAKTERU W MŁODZIEŻY Test MPDO (według Lichko)

ZMODYFIKOWANY OGŁOSZENIE DO IDENTYFIKACJI RODZAJE DOKŁADNOŚCI NATURY W ADOLESCENTACH

Test LDPO (według Lichko)

Pobierz:

Podgląd:

RODZAJE DOKŁADNOŚCI NATURY

Test LDPO (według Lichko)

Instrukcja: Otrzymujesz szereg oświadczeń. Po uważnym przeczytaniu każdego stwierdzenia, zdecyduj: jest typowy, typowy dla ciebie lub nie. Jeśli tak, zaznacz numer tego oświadczenia w arkuszu odpowiedzi, jeśli nie, po prostu pomiń ten numer. Im dokładniejsze i bardziej szczere wybory, tym lepiej poznasz swoją postać.

1. W dzieciństwie byłem wesoły i niespokojny.

2. W niższych klasach uwielbiałem szkołę, a potem zaczęła mnie obciążać.

3. Jako dziecko byłem taki sam jak teraz: łatwo się denerwowałem, ale też łatwo się uspokoiłem, dopingowałem

4. Często mam złe przeczucia.

5. Jako dziecko byłam drażliwa i wrażliwa.

6. Często boję się, że coś może się zdarzyć mojej mamie.

7. Mój nastrój poprawia się, gdy zostanę sam.

8. W dzieciństwie byłem kapryśny i drażliwy.

9. W dzieciństwie lubiłem rozmawiać i bawić się z dorosłymi.

10. Uważam, że najważniejsze jest to, że niezależnie od wszystkiego, najlepiej dziś je wydać.

11. Zawsze dotrzymuję obietnic, nawet jeśli nie jest to dla mnie opłacalne.

12. Z reguły mam dobry nastrój.

13. Tygodnie dobrego zdrowia zmieniają się dla mnie na tygodnie, kiedy zarówno mój stan zdrowia, jak i mój nastrój są złe.

14. Z łatwością przechodzę z radości w smutek i na odwrót.

15. Często czuję się ospały, złego samopoczucia.

16. Jestem zdegustowany alkoholem.

17. Unikam picia alkoholu z powodu złego stanu zdrowia i bólu głowy.

18. Moi rodzice mnie nie rozumieją i czasami wydają mi się obcy.

19. Nieufnie podchodzę do obcych i nieświadomie boję się zła z ich strony.

20. Nie widzę żadnych dużych niedociągnięć.

21. Z zapisów chcę uciec, ale jeśli nie mogę, słucham w ciszy, myśląc o czymś innym.

22. Wszystkie moje nawyki są dobre i pożądane. 1

23. Mój nastrój się nie zmienia z drobnych powodów.

24. Często budzę się z myślą, co należy dzisiaj zrobić.

25. Naprawdę kocham moich rodziców, jestem do nich przywiązany, ale czasami się obrażam, a nawet kłócę.

26. Okresy, w których czuję się wesoło, okresy - zerwane.

27. Często zawstydzam się jeść z nieznajomymi.

28. Mój stosunek do przyszłości często się zmienia: wtedy tworzę tęczowe plany, potem przyszłość wydaje mi się ponura.

29. Lubię robić coś interesującego samotnie.

30. Prawie się nie dzieje, że nieznajomy natychmiast zainspirował mnie współczuciem.

31. Uwielbiam modne i niezwykłe ubrania, które przyciągają wzrok.

32. Przede wszystkim lubię dobrze zjeść i dobrze odpocząć.

33. Jestem bardzo zrównoważony, nigdy się nie denerwuję i nie denerwuję się na nikogo.

34. Łatwo dogaduję się z ludźmi w każdej sytuacji.

35. Nie toleruję głodu - szybko słabnąć.

36. Z łatwością toleruję samotność, jeśli nie jest to związane z kłopotami.

37. Często mam zły, niespokojny sen.

38. Moja nieśmiałość uniemożliwia mi zaprzyjaźnienie się z tymi, z którymi chciałbym.

39. Często martwię się różnymi problemami, które mogą pojawić się w przyszłości, chociaż nie ma ku temu powodu.

40. Sam doświadczam mojej porażki i nie proszę nikogo o pomoc.

41. Mocno doświadczam uwag i notatek, które mnie nie satysfakcjonują.

42. Przede wszystkim czuję się wolny dzięki nowym, nieznanym rówieśnikom, w nowej klasie, obozowi pracy i odpoczynku.

43. Z reguły nie przygotowuję lekcji.

44. Zawsze mówię dorosłym tylko prawdę.

45. Przyciąga mnie przyciąganie i ryzyko.

46. ​​Szybko przyzwyczaję się do znajomych osób, obcy mogą mnie drażnić.

47. Mój nastrój zależy bezpośrednio od mojej szkoły i spraw wewnętrznych.

48. Często męczę się pod koniec dnia i wydaje mi się, że nie ma już siły.

49. Wstydzę się nieznajomych i boję się mówić pierwszy.

50. Sprawdzam wiele razy, czy są błędy w mojej pracy.

51. Moi przyjaciele mają błędną opinię, że nie chcę być z nimi przyjaciółmi.

52. Czasami są dni, kiedy jestem zły z żadnego powodu.

53. Mogę powiedzieć o sobie, że mam dobrą wyobraźnię.

54. Jeśli nauczyciel nie kontroluje mnie podczas lekcji, prawie zawsze robię coś przez obcych.

55. Moi rodzice nigdy nie irytują mnie swoim zachowaniem.

56. Mogę z łatwością organizować facetów do pracy, gier, rozrywki.

57. Mogę wyprzedzić innych w rozumowaniu, ale nie w działaniach.

58. Wygląda na to, że jestem bardzo szczęśliwy, a potem bardzo się denerwuję.

59. Czasami staję się kapryśny i drażliwy, i wkrótce żałuję tego.

60. Jestem zbyt drażliwy i wrażliwy.

61. Lubię być pierwszym miejscem, gdzie jestem kochany, nie lubię walczyć o mistrzostwo.

62. Jestem prawie całkowicie szczery, zarówno z przyjaciółmi, jak iz krewnymi.

63. Po omówieniu mogę zacząć krzyczeć, machać rękami, a czasami walczyć.

64. Często myślę, że gdybym chciał, mogłem zostać aktorem.

65. Wydaje mi się, że niepokój o przyszłość jest bezużyteczny - wszystko powstaje samo z siebie.

66. Zawsze jestem uczciwy w kontaktach z nauczycielami, rodzicami, przyjaciółmi.

67. Jestem przekonany, że w przyszłości wszystkie moje plany i pragnienia zostaną spełnione.

68. Czasami są dni, w których życie wydaje mi się trudniejsze niż w rzeczywistości.

69. Dość często mój nastrój znajduje odzwierciedlenie w moich działaniach.

70. Wydaje mi się, że mam wiele niedociągnięć i słabości.

71. Może mi być ciężko, gdy myślę o moich drobnych błędach.

72. Często wszelkiego rodzaju refleksje uniemożliwiają mi doprowadzenie sprawy do końca.

73. Potrafię słuchać krytyki i sprzeciwów, ale staram się robić wszystko po swojemu.

74. Czasem mogę się tak wściekać na sprawcę, że trudno mi się oprzeć, więc nie od razu go pokonam.

75. Prawie nigdy nie czuję wstydu i nieśmiałości.

76. Nie mam ochoty na uprawianie sportu ani wychowanie fizyczne.

77. Nigdy nie mówię o innych jako o złych.

78. Uwielbiam wszelkiego rodzaju przygody, jestem gotów podjąć ryzyko.

79. Czasami mój nastrój zależy od pogody.

80. Nowość jest dla mnie przyjemna, jeśli obiecuje coś dobrego dla mnie.

81. Życie wydaje mi się bardzo ciężkie.

82. Często czuję nieśmiałość wobec nauczycieli i władz szkolnych.

83. Po skończeniu pracy przez długi czas martwiłem się, że mogłem zrobić coś złego

84. Wydaje mi się, że inni mnie nie rozumieją.

85. Często jestem zdenerwowany, ponieważ byłem zły i mówiłem za dużo.

86. Zawsze będę w stanie znaleźć wyjście z każdej sytuacji.

87. Uwielbiam chodzić do szkoły zamiast do szkoły lub po prostu brać lekcje.

88. Nigdy nie wziąłem niczego w domu bez żądania.

89. Jeśli nie, mogę śmiać się z siebie.

90. Mam okresy wznoszenia, hobby, entuzjazmu, a potem może nastać spadek, apatia do wszystkiego.

91. Jeśli coś mi nie wychodzi, mogę rozpaczać i tracić nadzieję.

92. Zło i krytyka bardzo mnie denerwują, jeśli są ostre i nieuprzejme w formie, nawet jeśli dotykają drobiazgów.

93. Czasami mogę płakać, gdy czytam smutną książkę lub oglądam smutny film.

94. Często wątpię w poprawność moich działań i decyzji.

95. Często mam wrażenie, że jestem niepotrzebny, outsider.

96. W obliczu niesprawiedliwości wyrażam urazę i natychmiast się temu sprzeciwiam.

97. Lubię być w centrum uwagi, na przykład, opowiadać dzieciom różne zabawne historie.

98. Myślę, że najlepszą rozrywką jest, kiedy nic nie robisz, po prostu odpoczywasz.

99. Nigdy nie spóźniam się do szkoły ani nigdzie indziej.

100. Nienawidzę zostawać długo w jednym miejscu.

101. Czasami tak się denerwuję kłótnią z nauczycielem lub kolegami, że nie mogę iść do szkoły.

102. Nie wiem, jak rozkazywać innym.

103. Czasami wydaje mi się, że jestem poważnie i niebezpiecznie chory.

104. Nie podoba mi się wiele niebezpiecznych i ryzykownych przygód.

105. Często mam chęć ponownego sprawdzenia ukończonej właśnie pracy.

106. Obawiam się, że w przyszłości mogę pozostać sam.

107. Słucham instrukcji dotyczących mojego zdrowia.

108. Zawsze wyrażam swoją opinię, jeśli coś jest omawiane w klasie.

109. Myślę, że nigdy nie powinniśmy oderwać się od kolektywu.

Pytania dotyczące seksu i miłości w ogóle mnie nie interesują.

111. Zawsze uważałem, że dla interesującego, kuszącego interesu można ominąć wszystkie zasady

112. Czasem nienawidzę wakacji.

113. Życie nauczyło mnie, że nie jestem zbyt szczery nawet z przyjaciółmi.

114. Jem trochę, czasami nie jem nic.

115. Bardzo lubię cieszyć się pięknem natury.

116. Opuszczając dom, kładąc się spać, zawsze sprawdzam: czy gaz jest wyłączony, urządzenia elektryczne, czy drzwi są zamknięte.

117. Kenja przyciąga tylko nowe, które odpowiada moim zasadom, interesom.

118. Jeśli ktoś ponosi winę za moje niepowodzenia, nie pozostawiam go bezkarnie.

119. Jeśli kogoś nie szanuję, udaje mi się działać tak, aby tego nie zauważył.

120. Najlepiej jest spędzać czas w różnych rozrywkach.

121. Lubię wszystkie przedmioty szkolne.

122. Często jestem liderem gier.

123. Z łatwością cierpię ból i cierpienie fizyczne.

124. Zawsze staram się powstrzymać, gdy jestem krytykowany lub gdy ktoś mi się sprzeciwia.

125. Jestem zbyt obłudny, martwię się o wszystko, szczególnie często - o moje zdrowie.

126. Rzadko się bawię beztrosko.

127. Często myślę o różnych oznakach dla siebie i staram się je ściśle przestrzegać, aby wszystko było dobrze.

128. Nie aspiruję do uczestnictwa w życiu szkolnym i klasowym.

129. Czasami podejmuję szybkie, bezmyślne działania, których później żałuję.

130. Nie lubię z góry kalkulować wszystkich wydatków, z łatwością zaciągam pożyczkę, nawet jeśli wiem, że z upływem czasu trudno będzie dać pieniądze.

131. Badanie mnie boli, a gdybym nie był zmuszony, nie studiowałbym w ogóle.

132. Nigdy nie miałem takich myśli, które powinienem ukrywać przed innymi.

133. Często mam taki dobry nastrój, że pytają mnie, dlaczego jestem taki wesoły.

134. Czasami mój nastrój jest tak zły, że zaczynam myśleć o śmierci.

135. Najmniejsze kłopoty też mnie zasmucają.

136. Szybko zmęczę się lekcjami i rozproszę.

137. Czasami jestem zdumiony grubiaństwem i złym postępowaniem chłopaków.

138. Nauczyciele uważają mnie za dokładnego i sumiennego.

139. Często przyjemniej jest mi się zastanawiać, niż spędzać czas w hałaśliwej firmie.

140. Lubię być posłuszny.

141. Mogłem studiować znacznie lepiej, ale nasi nauczyciele i szkoła nie mają na to wpływu.

142. Nie lubię zajmować się sprawą wymagającą wysiłku i cierpliwości.

Technikowy test akcentowania lichko

Technikowy test akcentowania lichko

Kwestionariusz Shmishek to osobisty kwestionariusz przeznaczony do diagnozy typu osobistego akcentowania. Czy implementacja typologicznego podejścia do jej badań. Wydane przez G.

Spis treści:

Shmisek w 1970 roku

Podkreślenie charakteru - jest to granica normy, w której niektóre cechy charakteru są szczególnie wyraźne.

  1. Typ demonstracyjny. Charakteryzuje się zwiększoną zdolnością do wypędzania.
  2. Typ pedantyczny. Osoby tego typu charakteryzuje zwiększona sztywność, obojętność procesów umysłowych, niemożność wyparcia traumatycznych przeżyć.
  3. Typ zagłuszania. Charakteryzuje się nadmierną trwałością afektu.
  4. Ekscytujący typ. Zwiększona impulsywność, osłabienie kontroli nad napędami i motywacjami.
  5. Typ nadciśnieniowy. Zwiększone tło nastrojów połączone z optymizmem i dużą aktywnością.
  6. Typ dystymiczny. Zredukowane tła nastrojów, pesymizm, utrwalenie cienia stron życia, zahamowanie.
  7. Niepokój i burzliwość. Skłonność do strachu, nieśmiałości i nieśmiałości.
  8. Typ cykllotymiczny. Zmiana fazy nadciśnieniowej i dystymicznej.
  9. Affektivno-exalted. Łatwość przejścia od stanu zachwytu do stanu smutku. Grzeczne i smutne są podstawowe warunki, które towarzyszą temu typowi.
  10. Typ emocjonalny. Jest to związane z emocjonalnie wzniosłym, ale manifestacje nie są tak burzliwe. Osoby tego typu są bardzo wrażliwe i wrażliwe.

Stosowane są wersje dla dorosłych (adaptacja Bleicher VM, 1973) oraz dla dzieci i młodzieży (modyfikacja Kruk IV, 1975).

Instrukcja: "Przeczytaj oświadczenia, jeśli zgadzasz się z nim, umieść znak" + ", jeśli nie -" - "w arkuszu odpowiedzi. Nie ma pośrednich odpowiedzi ".

Twoje pytania

1. Czy twój nastrój jest w większości klarowny, bez cieni?

2. Czy jesteś wrażliwy na żal, urazę?

3. Czy łatwo jest wywołać łzy?

4. Czy na końcu każdej pracy masz jakiekolwiek wątpliwości co do jakości jej działania i chęci sprawdzenia, czy wszystko zostało wykonane poprawnie?

5. Czy byłeś tak odważny w dzieciństwie jak twoi rówieśnicy?

6. Czy masz zmiany nastroju: od bardzo gejów do bardzo ponurych?

7. Czy w społeczeństwie lubisz być w centrum uwagi?

8. Czy masz dni, kiedy wpadasz w irytujący nastrój bez żadnego powodu?

9. Czy jesteś poważną osobą?

10. Czy potrafisz podziwiać lub podziwiać?

11. Czy jesteś przedsiębiorczy?

12. Czy szybko zapominasz o krzywdzie wyrządzonej komuś?

13. Czy jesteś miękki?

14. Kiedy rzucasz list w skrzynkę pocztową, czy sprawdzasz, czy spadł i nie utknął w pęknięciach?

15. Czy starasz się pracować z ambicji, aby być jednym z najlepszych?

16. Czy w dzieciństwie obawiałeś się burz lub psów?

17. Czy uważasz, że ludzie są nieco pedantyczni?

18. Czy Twój nastrój zależy od przyczyn zewnętrznych?

19. Czy wszyscy twoi przyjaciele jak ty?

20. Czy czasami masz skłonność do impulsów mentalnych, wewnętrznego niepokoju?

21. Czy twój nastrój jest nieco przygnębiony?

22. Czy kiedykolwiek płakałeś, doświadczając poważnego szoku nerwowego?

23. Czy trudno ci zostać w jednym miejscu przez długi czas?

24. Czy bronisz swoich interesów energicznie, gdy ci się udaje niesprawiedliwość?

25. Czy możesz wyciąć ptaka?

26. Czy irytuje Cię, gdy kurtyna lub obrus na stole zwisa nierównomiernie, czy chcesz go natychmiast naprawić?

27. Czy bałeś się zostawać samemu w domu jako dziecko?

28. Czy masz nieuzasadnione wahania nastroju?

29. Czy jesteś jednym z najlepszych w swoich osobistych cechach lub studiach?

30. Czy łatwo wpadasz w gniew?

31. Czy potrafisz być zabawny i pogodny?

32. Czy masz stan, w którym jesteś pełen szczęścia?

33. Czy możesz bezpośrednio wyrazić swoją opinię komuś o tym?

34. Czy potrafisz zabawić społeczeństwo, być duszą towarzystwa?

35. Czy widok krwi cię przeraża?

36. Czy chcesz podjąć się sprawy, która wymaga od ciebie dużej osobistej odpowiedzialności?

37. Czy występujecie w obronie ludzi, wobec których popełnia się niesprawiedliwość?

38. Czy martwisz się, kiedy musisz zejść do ciemnej piwnicy, wejść do pustego, nieoświetlonego pokoju?

39. Czy preferujesz pracę, która wymaga powolności i wytrwałości, działa szybko i przy prostych efektach?

40. Czy jesteś osobą towarzyską?

41. Czy chętnie recytujesz wiersze w szkole?

42. Czy uważasz życie za trudne?

43. Czy uciekłeś z domu jako dziecko?

44. Czy kiedykolwiek byłeś tak zdenerwowany jakimś konfliktem, kłótnią, że potem poczułeś, że nie możesz iść do pracy, uczyć się?

45. Czy możesz powiedzieć, że nawet jeśli ci się nie uda, nie zatracasz poczucia humoru?

46. ​​Czy próbujesz pogodzić się z tymi, którzy są urażeni?

47. Czy stawiasz pierwsze kroki w kierunku pojednania?

48. Opuszczając dom lub kładąc się spać, czy sprawdzasz, czy gaz jest zamknięty, czy drzwi są zamknięte?

49. Czy kiedykolwiek martwiłeś się myślą, że coś może się stać Tobie lub Twojej rodzinie?

50. Czy twój nastrój zmienia się wraz z pogodą?

51. Czy trudno jest występować na scenie lub w dziale przed dużą publicznością?

52. Czy możesz, jeśli jesteś zły na kogoś, oddaj swoje ręce?

53. Czy lubisz przebywać w społeczności?

54. Czy możesz wpaść w rozpacz pod wpływem frustracji?

55. Czy lubisz organizować pracę?

56. Czy utrzymujesz się w osiągnięciu celu, jeśli po drodze jest wiele przeszkód?

57. Czy tak bardzo podnieca cię film tragiczny, że łzy pojawią się w twoich oczach?

58. Czy często trudno jest zasnąć, gdy myślisz o problemach dnia lub marzysz o przyszłości?

59. Czy powiedziałeś lub dałeś odpisać w czasie lat szkolnych?

60. Czy musisz pokonać strach przed przejściem przez cmentarz na jedną noc?

61. Czy dbasz o to, aby wszystkie rzeczy w twoim domu znajdowały się na jego miejscu?

62. Czy przydarza Ci się, że gdy idziesz do łóżka w dobrym nastroju, następnego ranka wstajesz w złym nastroju, który trwa kilka godzin?

63. Czy łatwo przystosowujesz się do nowych warunków?

64. Czy cierpisz na bóle głowy?

65. Czy często się śmiejesz?

66. Czy będziesz mógł odwołać się do osoby, której nie lubisz, tak przyjaznej, że nie podejrzewa twojego prawdziwego stosunku do niego?

67. Czy uważasz się za energiczną, przedsiębiorczą osobę?

68. Czy doświadczasz wiele z niesprawiedliwości?

69. Czy naprawdę kochasz naturę?

70. Czy kiedykolwiek opuściłeś dom i wróciłeś, aby sprawdzić, czy coś się stało?

71. Czy jesteś nieśmiały?

72. Czy często zmieniasz swój nastrój?

73. Czy brałeś udział w amatorskich przedstawieniach lub w kręgu dramatu?

74. Czy czasami czujesz pociąg do czegoś kuszącego, nieznanego?

75. Czy myślisz o przyszłości pesymistycznie?

76. Czy masz gwałtowne zmiany nastroju, od wielkiej radości po głęboką melancholię?

77. Czy potrafisz stworzyć określony nastrój podczas komunikowania się z ludźmi?

78. Jak długo masz uczucie gniewu, irytacji?

79. Czy przez długi czas przeżywasz cierpienia innych ludzi?

80. Czy w latach szkolnych mógłbyś przerobić stronę zeszytu ze względu na blot?

81. Czy można powiedzieć, że traktuje się ludzi bardziej ostrożnie, nieufnie, niż poufnie?

82. Czy często masz okropne sny?

83. Czy kiedykolwiek masz takie myśli, że możesz rzucić się pod koła pociągu wyścigowego, lub jeśli stoisz przy otwartym oknie lub balkonie, możesz wyskoczyć z niego?

84. Czy stajesz się bardziej wesoły w gejach?

85. Czy rozpraszają cię przytłaczające problemy, aby nie myśleć o nich przez cały czas?

86. Czy robisz nagłe, impulsywne działania?

87. Czy w rozmowie jesteś raczej krótkojęzyczny niż plotkarski?

88. Czy mogłeś, grając w grę, przywyknąć do tej roli, aby zapomnieć, że jesteś inną osobą?

Przetwarzanie i interpretacja wyników

Uzyskane wskaźniki dla każdego typu akcentowania są wyrównywane za pomocą pewnych współczynników, które są wskazane poniżej po nazwie typu akcentowania. Maksymalny wynik dla każdego rodzaju akcentowania wynosi 24 punkty. Znak akcentowania jest uważany za wskaźnik przekraczający 12 punktów. Możesz obliczyć średni wskaźnik akcentowania danej osoby. W tym przypadku oznaką akcentowania mogą być wskaźniki przekraczające średnią.

Klucze do kwestionariusza i współczynnik korekty

Profil postaci

Na podstawie wyników przetwarzania profil jest narysowany w formie wykresu, który jest podstawą do późniejszej analizy.

Analizę wyników należy rozpocząć w oparciu o ogólny kształt wykresu, zwracając uwagę na to, w jaki sposób uzyskane wskaźniki znajdują się w stosunku do dolnej i górnej granicy normy (7... 18 punktów).

Spośród licznych opcji lokalizowania wskaźników największe znaczenie mają poniższe.

  1. Wszystkie lub prawie wszystkie punkty na wykresie znajdowały się w strefie niskich wartości (0... 6 punktów). W takim przypadku istnieją dwa sposoby interpretacji danych. Po pierwsze, uzyskane wskaźniki mogą charakteryzować osobowość, która z całą siłą chce się wydawać społecznie normatywna, "dobra", jak mu się wydaje. Zazwyczaj tacy ludzie przejawiają zmniejszoną samokrytycyzm, zachowują się pretensjonalnie, nieszczęśliwie, czasami są demonstracyjni. Obserwując je dodatkowo, można dojść do tego wniosku. W tym przypadku dane dotyczące cech charakteru badanego są niewiarygodne, chociaż podały pewne informacje. Po drugie, podobne wyniki mogą dać bierną osobę, która stara się być niepozorna i nie dąży do wysokich osiągnięć. Jest mało prawdopodobne, aby taka osoba stała się panem swojego przeznaczenia, liderem zespołu, przedsiębiorcą lub wojownikiem pomysłów. Przeciwnie, zanurzy się w mistycyzm, wiarę w Boga, niż on zdecydowanie zmieni jego przeznaczenie. Badania pozwalają nam twierdzić, że tacy ludzie nie mogą oprzeć się trudnym warunkom życia.
  2. Większość wartości akcentowanych cech charakteru wynosiła 19 punktów lub więcej. Najprawdopodobniej mamy do czynienia z osobą złożoną, z wieloma "ostrymi" kątami, ale oczywiście jest to osoba inteligentna. Jeśli poszczególne cechy osiągnęły punkt 22 i więcej punktów, wówczas istnieją oczywiste akcenty, które z reguły są oznaką problemów komunikacyjnych.
  3. Krzywa graficzna ma wyraźny "postrzępiony" profil - naprzemiennie wysokie i niskie wskaźniki. Taki harmonogram znajduje się najczęściej wymaga szczególnej uwagi w interpretacji, bo odrębnych wskaźników może być ukrywanie jako dość adekwatne określenie „na żywo” osoba z ich charakterologicznych wady i zalety, a człowiek jest bardzo problematyczne w komunikatywnej i edukacyjnego planu.
  4. Na ogólnym "poziomie" tła średnich i niskich wskaźników, alokowana jest jednoznacznie wyrażona wartość lub wartość mieszcząca się w strefie powyżej średniej. W tym przypadku możemy mówić o wyraźnym typie akcentowania lub tendencji do zachowania się zgodnie z podstawowymi cechami tego typu. Szczegółowy opis każdego typu znajduje się w rozdziale 4 niniejszej instrukcji.
  5. Na ogólnym "poziomie" tła średnich i niskich wskaźników przydzielane są kilka (2 lub 3) jasno wyrażonych wartości lub wartości mieszczących się w strefie powyżej średniej. W takim przypadku konieczne jest odwołanie się do opisu kombinacji funkcji.

Szczególne grupy wskaźników

Analizując poszczególne kombinacje cech, przede wszystkim należy zwrócić uwagę na dwie grupy wskaźników.

  1. Akcenty oparte na manifestacjach energetyczno-dynamicznych - nadpobudliwość, cykllotymizm, demonstratywność. 1.1 Jeśli wszystkie wskaźniki w poszczególnych skalach są poniżej 7 punktów, oznacza to brak zasobów energetycznych niezbędnych do prowadzenia aktywnych działań. Jeśli te wskaźniki przekroczą granice 18 punktów, mamy do czynienia z osobą o silnej witalności.
  2. Akcenty oparte na emocjach i uczuciach są zablokowane, rozdrażnione, wzruszające, lękowe, podniosłe. 2.1 Jeżeli wszystkie lub prawie wszystkie z tych wskaźników accentuations poniżej 7 punktów, oznacza to brak wyrazistych odpowiedzi na to, co się dzieje, że zwykle prowadzi do niskiego kontakcie z otoczeniem. 2.2 Jeśli wiele wskazanych cech było powyżej 18 punktów, to mamy do czynienia z osobą wprost przeciwną, której życie emocjonalno-zmysłowe jest tak różnorodne, że wykracza poza rozum. Oczywiście, ma problemy komunikacyjne, ponieważ emocje i uczucia mogą objawiać się zbyt jasno i nieadekwatnie do sytuacji.

Krótki opis rodzajów akcentów postaci

  • Jesteś tutaj:
  • Strona główna
  • Testy i techniki
  • Metoda określania typu akcentowania charakteru (kwestionariusz Shmishek)

Formularz logowania

Popularne tagi

Najnowsze artykuły

© 2018 PSY-Clinic. Psychologia kliniczna

Psychologia kliniczna

Sobota, 2 października 2010 r

Zmodyfikowany kwestionariusz do identyfikacji typów akcentów charakteru u młodzieży (autor: Licko)

Należy zauważyć, że dla wszystkich zalet kwestionariusz AE Lichko psychologów szkolnych rzadko stosowany głównie - ze względu na złożoność i potrzebę czasochłonne (1 do 1,5 godziny dla jednej osoby). Ponadto, PDO jest bardzo trudne do zastosowania w wersji grupowej.

Psycholog szkolny potrzebuje bardziej przenośnego testu, łatwego do zastosowania w diagnostyce grupowej. W tym celu podjęto próbę zmodyfikowania ChNP.

Po pierwsze, w tekście Kwestionariusz zawierał tylko pytania diagnostyczne, pozwalające na znaczne ograniczenie jego objętości (od 351 do 143 pytań) oraz utrzymanie szkoły powszechne wśród psychologów akcentowania typologii opracowanej AE Licko, skorzystać z procedury, aby zamknąć kwestionariusz takie dogodne metody, jak kwestionariusze Leonharda, Lichten-Szmiszek i innych.

Po drugie, znaczenie diagnostyczne są uważane jedynie odpowiedzi „tak”, które pozwala na przeprowadzenie badania w czasie (zamiast dwóch jak w PDO, gdzie po wybraniu „Tak”, przedmiot musi przez utverzhdeiya nietypowe dla niego do wyznaczenia ich indeks „No ").

Po trzecie, ważną zaletą MPS jest to, że znaczna część przetwarzania wyników testu jest przeprowadzana przez samych badanych: Punktacja na arkuszu odpowiedzi przydział skal z najwyższym wynikiem. Procedura badania upraszcza się tak bardzo, że uczniowie klas, w oparciu o przewodnik testowy, mogą przeprowadzić samotestowanie podczas indywidualnej konsultacji w gabinecie psychologa. Oczywiste jest, że obowiązki testu, mogą przeprowadzić samokontrolę podczas indywidualnej konsultacji w biurze psychologa. Oczywiste jest, że odpowiedzialność psychologa pozostanie wyjaśnieniem uzyskanych wyników, rozmową na temat tych wyników, czyli faktycznie poradnictwem psychologicznym. Średnio czas badania jednej osoby jest niewielki. Test jest również wygodny w wersji grupowej.

Po czwarte, modyfikacja dotyczyła treści kwestionariusza. Tak więc niektóre pytania uzyskano analizując dużą liczbę projekcji zaakcentowanych nastolatków za pomocą techniki niedokończonych zdań. Na przykład projekcja jest bardzo powszechna wśród zamkniętych nastolatków: "Często obawiam się, że w przyszłości zostanę sama". To i wiele innych stwierdzeń nie jest uwzględnionych w wyżej wymienionych kwestionariuszach.

Ważność merytoryczną MCPA zbadano na dwa sposoby: po pierwsze, poprzez skorelowanie diagnoz uzyskanych pod LULL z diagnozami uzyskanymi pod PDO. Koincydencja w odpowiedziach na wszystkie rodzaje akcentów w agregacie wyniosła 76%.

Po drugie, korelacja diagnoz otrzymanych zgodnie z MPDU została sprawdzona z ocenami ekspertów prowadzących zajęcia. Wybierano nauczycieli, którzy mieli doświadczenie w pracy z tą klasą przez co najmniej trzy lata i odpowiedzialnie związani z ich obowiązkami. Eksperci zostali odpowiednio przeszkoleni, w szczególności, zostali przeszkoleni teoretycznie na temat fenomenologii akcentów charakteru w wykładach i seminariach, które zostały przeprowadzone przez autora.

Eksperci otrzymali arkusz diagnostyczny dla uczniów swojej klasy, na których po lewej stronie umieszczono nazwy typów i krótki opis ich głównych cech, a lista uczniów klasowych znajdowała się poziomo u góry. Zadanie eksperta było następujące: konieczne było oszacowanie dziesięciopunktowej skali manifestacji każdego z członków klasy danego kompleksu objawów.

Koincydencja diagnoz otrzymanych w ramach MCPA, z diagnozami dokonanymi przez ekspertów na podstawie "szkolnej kliniki", wyniosła 87%.

Jeśli weźmiemy pod uwagę, że zgodnie A.ELichko (5; 7), zbieżność diagnoz PDO szacunków ekspertów w odniesieniu do niektórych typów (schizoidalnymi, niepokój, psychasthenic) wynosi nieco ponad 70%, przy czym postać można uznać za zadowalający.

Należy zauważyć, że identyfikacja (zarówno w kwestionariuszach, jak i przy pomocy eksperckich ocen) typów cykloidalnych, asteno-neurotycznych i wrażliwych jest szczególnie trudna do zidentyfikowania. Z uzyskanych danych dopolnitselnyh obserwując zachowanie uczniów, indywidualne rozmowy z rodzicami i młodzieży, z wykorzystaniem technik takich jak rozpoznaniem uogólnionych roślin kwestionariusz Ayzenka, CHHT i wsp., Zidentyfikowane dość częste przypadki „maskowania” tych typów. Na przykład typy cykloidalne i asteno-neurotyczne są często maskowane jako nietrwałe. Typ wrażliwy w ogóle występuje rzadko w okresie dojrzewania, chociaż czasami pojawia się prawie w czystej postaci już w piątej klasie.

Wiarygodność kwestionariusza sprawdzono metodą wielokrotnego testowania w ciągu dwóch tygodni. 94% diagnoz zostało potwierdzonych.

Kwestionariusz zawiera 143 stwierdzenia obejmujące 10 diagnostycznych i jedną skalę kontrolną (skala pionowa). W każdej skali znajduje się 13 stwierdzeń. Oświadczenia w tekście kwestionariusza są przedstawione w losowej kolejności. Rodzaje nadciśnieniowe, cykloidalne, labilne, astenno-neurotyczne, wrażliwe, lękowo-pedantyczne, introwertyczne, pobudliwe, demonstratywne i niestabilne są diagnozowane.

Procedura wypełniania ankiety i punktowania jest opisana w instrukcji dla ankietowanych.

Na podstawie zebranego materiału, osobno dla każdego typu, zdefiniowane zaakcentowanie diagnostyczny minimalną liczbą (MDCH) i stanowi dolna granica przedziału ufności (6; 24), który jest obliczany ze wzoru:

M - średnia próbka w próbce tego typu akcentowania;

W to zakres danych.

Typ nadciśnieniowy - 10;

Typ cykloidalny - 8;

Typ niestabilny - 9;

Typ astheno-neurotyczny - 8;

Typ wrażliwy - 8;

Pedantyczny pedantyczny hypos - 9;

Typ introwertyczny - 9;

Typ pobudliwy - 9;

Typ demonstracyjny to 9;

Typ niestabilny - 10;

Skala kontrolna to 4.

Skala kontrolna jest interpretowana podobnie do tej samej skali w dziecięcej wersji kwestionariusza Eysenck. Wynik 4 punktów jest już postrzegany jako krytyczny. Wysoki wynik na tej skali wskazuje na skłonność badanych do udzielania "dobrych" odpowiedzi. Wysokie wyniki w skali kłamstw mogą również służyć jako dodatkowy dowód demonstratywności w zachowaniu podmiotu. Dlatego, jeśli otrzymasz więcej niż 4 punkty na skali kontrolnej, powinieneś dodać 1 punkt do skali demonstracyjnej. Jeżeli wskaźnik na skali kłamstwa jest wyższy niż 7 punktów, to do skali demonstracyjnej dodawane są 2 punkty. Jednakże, jeśli pomimo tego typ demonstracyjny nie zostanie zdiagnozowany, wówczas wyniki testu należy uznać za niewiarygodne.

Zasady identyfikacji typów:

1. Jeśli MDC zostanie osiągnięty lub przekroczony tylko jeden typ, zostanie zdiagnozowany ten typ.

2 Jeśli MDC zostanie przekroczony w kilku typach, diagnozuje się:

a) w przypadku poniższych kombinacji - mieszany:

L, A L, C L, D L, N

Inne kombinacje uzyskane w ramach LIPS należy uznać za niezgodne (o czym świadczą obserwacje kliniczne). Na przykład, typ nadciśnieniowy i introwertyczny, wrażliwy i pobudliwy itp.

b) Jeśli dla dowolnego rodzaju punktów zdobytych 4 więcej niż w innych typach, te ostatnie nie są diagnozowane, nawet jeśli kombinacja jest zgodna.

c) W przypadku niezgodnych kombinacji, diagnozowany jest rodzaj, na który przysługuje więcej punktów.

d) Jeśli istnieje taka sama liczba punktów w stosunku do dwóch niekompatybilnych typów, to aby wykluczyć jeden z nich, należy przestrzegać następujących zasad dominacji (typ wskazany po zachowaniu znaku równości):

T + A = T A + U = W + A = A C + B = B

T + A = A A + B = B C + C = C C + A = D

T + C = T A + H = H C + T = T C + H = H

T + T = T U + U = U

+ T = T + B = B + B = B A + T = T

T + B = T T + A = A U + A = A A + U = U

Т + Н = Н Ц + Н = Н Л + В = В

3. Jeśli MDC został osiągnięty lub przekroczony dla kilku typów i według reguły 2, nie można ich zmniejszyć do dwóch, następnie wybiera się dwa typy o najwyższym wyniku, a następnie regułę 2.

4. W przypadku otrzymania więcej niż 4 punktów na skali kontrolnej, jak już wspomniano, do skali demonstracyjnej dodawany jest 1 punkt, jeśli więcej niż 7, 2 punkty zostaną dodane. Jeśli jednak nie zostanie rozpoznany typ demonstracyjny, wyniki badania uznaje się za niewiarygodne i w odniesieniu do tego nastolatka należy je powtórzyć.

Osiągnięcie lub przekroczenie MDC według tego lub innego typu oraz powyższe zasady identyfikacji typów gwarantują dokładność diagnostyczną co najmniej P> 0,95.

Instrukcja dla osób zdających egzamin zgodnie z MPO

Każdy z was chce przynajmniej poznać cechy swojej postaci, jego najbardziej żywe, wypukłe cechy. Znajomość charakteru pozwala ci zarządzać sobą: lepiej jest wchodzić w interakcje z ludźmi, skupiać się na pewnym zakresie zawodów itp. W końcu charakter jest podstawą osobowości.

Ten test pomoże ci określić typ twojej postaci, jej cechy.

Dostaniesz arkusz pytań i arkusz odpowiedzi. Po przeczytaniu każdego stwierdzenia pytania w arkuszu odpowiedzi zdecyduj: jest to typowe, typowe dla ciebie lub nie. Jeśli tak, zakreśl ten numer wydania na arkuszu odpowiedzi, jeśli nie, po prostu pomiń ten numer.

Im dokładniejsze i bardziej szczere wybory, tym lepiej poznasz swoją postać.

Po wypełnieniu arkusza odpowiedzi policz sumę punktów uzyskanych za każdą linię (jedna liczba w okręgu to jeden punkt). Umieść te kwoty na końcu każdej linii.

Test LDPO (według Lichko)

Instrukcja: Otrzymujesz szereg oświadczeń. Po uważnym przeczytaniu każdego stwierdzenia, zdecyduj: jest typowy, typowy dla ciebie lub nie. Jeśli tak, zaznacz numer tego oświadczenia w arkuszu odpowiedzi, jeśli nie, po prostu pomiń ten numer. Im dokładniejsze i bardziej szczere wybory, tym lepiej poznasz swoją postać.

1. W dzieciństwie byłem wesoły i niespokojny.

2. W niższych klasach uwielbiałem szkołę, a potem zaczęła mnie obciążać.

3. Jako dziecko byłem taki sam jak teraz: łatwo się denerwowałem, ale też łatwo się uspokoiłem, dopingowałem

4. Często mam złe przeczucia.

5. Jako dziecko byłam drażliwa i wrażliwa.

6. Często boję się, że coś może się zdarzyć mojej mamie.

7. Mój nastrój poprawia się, gdy zostanę sam.

8. W dzieciństwie byłem kapryśny i drażliwy.

9. W dzieciństwie lubiłem rozmawiać i bawić się z dorosłymi.

10. Uważam, że najważniejsze jest to, że niezależnie od wszystkiego, najlepiej dziś je wydać.

11. Zawsze dotrzymuję obietnic, nawet jeśli nie jest to dla mnie opłacalne.

12. Z reguły mam dobry nastrój.

13. Tygodnie dobrego zdrowia zmieniają się dla mnie na tygodnie, kiedy zarówno mój stan zdrowia, jak i mój nastrój są złe.

14. Z łatwością przechodzę z radości w smutek i na odwrót.

15. Często czuję się ospały, złego samopoczucia.

16. Jestem zdegustowany alkoholem.

17. Unikam picia alkoholu z powodu złego stanu zdrowia i bólu głowy.

18. Moi rodzice mnie nie rozumieją i czasami wydają mi się obcy.

19. Nieufnie podchodzę do obcych i nieświadomie boję się zła z ich strony.

20. Nie widzę żadnych dużych niedociągnięć.

21. Z zapisów chcę uciec, ale jeśli nie mogę, słucham w ciszy, myśląc o czymś innym.

22. Wszystkie moje nawyki są dobre i pożądane.

23. Mój nastrój się nie zmienia z drobnych powodów.

24. Często budzę się z myślą, co należy dzisiaj zrobić.

25. Naprawdę kocham moich rodziców, jestem do nich przywiązany, ale czasami się obrażam, a nawet kłócę.

26. Okresy, w których czuję się wesoło, okresy - zerwane.

27. Często zawstydzam się jeść z nieznajomymi.

28. Mój stosunek do przyszłości często się zmienia: wtedy tworzę tęczowe plany, potem przyszłość wydaje mi się ponura.

29. Lubię robić coś interesującego samotnie.

30. Prawie się nie dzieje, że nieznajomy natychmiast zainspirował mnie współczuciem.

31. Uwielbiam modne i niezwykłe ubrania, które przyciągają wzrok.

32. Przede wszystkim lubię dobrze zjeść i dobrze odpocząć.

33. Jestem bardzo zrównoważony, nigdy się nie denerwuję i nie denerwuję się na nikogo.

34. Łatwo dogaduję się z ludźmi w każdej sytuacji.

35. Nie toleruję głodu - szybko słabnąć.

36. Z łatwością toleruję samotność, jeśli nie jest to związane z kłopotami.

37. Często mam zły, niespokojny sen.

38. Moja nieśmiałość uniemożliwia mi zaprzyjaźnienie się z tymi, z którymi chciałbym.

39. Często martwię się różnymi problemami, które mogą pojawić się w przyszłości, chociaż nie ma ku temu powodu.

40. Sam doświadczam mojej porażki i nie proszę nikogo o pomoc.

41. Mocno doświadczam uwag i notatek, które mnie nie satysfakcjonują.

42. Przede wszystkim czuję się wolny dzięki nowym, nieznanym rówieśnikom, w nowej klasie, obozowi pracy i odpoczynku.

43. Z reguły nie przygotowuję lekcji.

44. Zawsze mówię dorosłym tylko prawdę.

45. Przyciąga mnie przyciąganie i ryzyko.

46. ​​Szybko przyzwyczaję się do znajomych osób, obcy mogą mnie drażnić.

47. Mój nastrój zależy bezpośrednio od mojej szkoły i spraw wewnętrznych.

48. Często męczę się pod koniec dnia i wydaje mi się, że nie ma już siły.

49. Wstydzę się nieznajomych i boję się mówić pierwszy.

50. Sprawdzam wiele razy, czy są błędy w mojej pracy.

51. Moi przyjaciele mają błędną opinię, że nie chcę być z nimi przyjaciółmi.

52. Czasami są dni, kiedy jestem zły z żadnego powodu.

53 Mogę powiedzieć o sobie, że mam dobrą wyobraźnię.

54. Jeśli nauczyciel nie kontroluje mnie podczas lekcji, prawie zawsze robię coś przez obcych.

55. Moi rodzice nigdy nie irytują mnie swoim zachowaniem.

56. Mogę z łatwością organizować facetów do pracy, gier, rozrywki.

57. Mogę wyprzedzić innych w rozumowaniu, ale nie w działaniach.

58. Wygląda na to, że jestem bardzo szczęśliwy, a potem bardzo się denerwuję.

59. Czasami staję się kapryśny i drażliwy, i wkrótce żałuję tego.

60. Jestem zbyt drażliwy i wrażliwy.

61. Lubię być pierwszym miejscem, gdzie jestem kochany, nie lubię walczyć o mistrzostwo.

62. Jestem prawie całkowicie szczery, zarówno z przyjaciółmi, jak iz krewnymi.

63. Po omówieniu mogę zacząć krzyczeć, machać rękami, a czasami walczyć.

64. Często myślę, że gdybym chciał, mogłem zostać aktorem.

65. Wydaje mi się, że niepokój o przyszłość jest bezużyteczny - wszystko powstaje samo z siebie.

66. Zawsze jestem uczciwy w kontaktach z nauczycielami, rodzicami, przyjaciółmi.

67. Jestem przekonany, że w przyszłości wszystkie moje plany i pragnienia zostaną spełnione.

68. Czasami są dni, w których życie wydaje mi się trudniejsze niż w rzeczywistości.

69. Dość często mój nastrój znajduje odzwierciedlenie w moich działaniach.

70. Wydaje mi się, że mam wiele niedociągnięć i słabości.

71. Może mi być ciężko, gdy myślę o moich drobnych błędach.

72. Często wszelkiego rodzaju refleksje uniemożliwiają mi doprowadzenie sprawy do końca.

73. Potrafię słuchać krytyki i sprzeciwów, ale staram się robić wszystko po swojemu.

74. Czasem mogę się tak wściekać na sprawcę, że trudno mi się oprzeć, więc nie od razu go pokonam.

75. Prawie nigdy nie czuję wstydu i nieśmiałości.

76. Nie mam ochoty na uprawianie sportu ani wychowanie fizyczne.

77. Nigdy nie mówię o innych jako o złych.

78. Uwielbiam wszelkiego rodzaju przygody, jestem gotów podjąć ryzyko.

79. Czasami mój nastrój zależy od pogody.

80. Nowość jest dla mnie przyjemna, jeśli obiecuje coś dobrego dla mnie.

81. Życie wydaje mi się bardzo ciężkie.

82. Często czuję nieśmiałość wobec nauczycieli i władz szkolnych.

83. Po skończeniu pracy przez długi czas martwiłem się, że mogłem zrobić coś złego

84. Wydaje mi się, że inni mnie nie rozumieją.

85. Często jestem zdenerwowany, ponieważ byłem zły i mówiłem za dużo.

86. Zawsze będę w stanie znaleźć wyjście z każdej sytuacji.

87. Uwielbiam chodzić do szkoły zamiast do szkoły lub po prostu brać lekcje.

88. Nigdy nie wziąłem niczego w domu bez żądania.

89. Jeśli nie, mogę śmiać się z siebie.

90. Mam okresy wznoszenia, hobby, entuzjazmu, a potem może nastać spadek, apatia do wszystkiego.

91. Jeśli coś mi nie wychodzi, mogę rozpaczać i tracić nadzieję.

92. Zło i krytyka bardzo mnie denerwują, jeśli są ostre i nieuprzejme w formie, nawet jeśli dotykają drobiazgów.

93. Czasami mogę płakać, gdy czytam smutną książkę lub oglądam smutny film.

94. Często wątpię w poprawność moich działań i decyzji.

95. Często mam wrażenie, że jestem niepotrzebny, outsider.

96. W obliczu niesprawiedliwości wyrażam urazę i natychmiast się temu sprzeciwiam.

97. Lubię być w centrum uwagi, na przykład, opowiadać dzieciom różne zabawne historie.

98. Myślę, że najlepszą rozrywką jest, kiedy nic nie robisz, po prostu odpoczywasz.

99. Nigdy nie spóźniam się do szkoły ani nigdzie indziej.

100. Nienawidzę zostawać długo w jednym miejscu.

101. Czasami tak się denerwuję kłótnią z nauczycielem lub kolegami, że nie mogę iść do szkoły.

102. Nie wiem, jak rozkazywać innym.

103. Czasami wydaje mi się, że jestem poważnie i niebezpiecznie chory.

104. Nie podoba mi się wiele niebezpiecznych i ryzykownych przygód.

105. Często mam chęć ponownego sprawdzenia ukończonej właśnie pracy.

106. Obawiam się, że w przyszłości mogę pozostać sam.

107. Słucham instrukcji dotyczących mojego zdrowia.

108. Zawsze wyrażam swoją opinię, jeśli coś jest omawiane w klasie.

109. Myślę, że nigdy nie powinniśmy oderwać się od kolektywu.

Pytania dotyczące seksu i miłości w ogóle mnie nie interesują.

111. Zawsze uważałem, że dla interesującego, kuszącego interesu można ominąć wszystkie zasady

112. Czasem nienawidzę wakacji.

113. Życie nauczyło mnie, że nie jestem zbyt szczery nawet z przyjaciółmi.

114. Jem trochę, czasami nie jem nic.

115. Bardzo lubię cieszyć się pięknem natury.

116. Opuszczając dom, kładąc się spać, zawsze sprawdzam: czy gaz jest wyłączony,

urządzenia, drzwi są zamknięte.

117. Kenja przyciąga tylko nowe, które odpowiada moim zasadom, interesom.

118. Jeśli ktoś ponosi winę za moje niepowodzenia, nie pozostawiam go bezkarnie.

119. Jeśli kogoś nie szanuję, udaje mi się działać tak, aby tego nie zauważył.

120. Najlepiej jest spędzać czas w różnych rozrywkach.

121. Lubię wszystkie przedmioty szkolne.

122. Często jestem liderem gier.

123. Z łatwością cierpię ból i cierpienie fizyczne.

124. Zawsze staram się powstrzymać, gdy jestem krytykowany lub gdy ktoś mi się sprzeciwia.

125. Jestem zbyt obłudny, martwię się o wszystko, szczególnie często - o moje zdrowie.

126. Rzadko się bawię beztrosko.

127. Często myślę o różnych oznakach dla siebie i staram się je ściśle przestrzegać, aby wszystko było dobrze.

128. Nie aspiruję do uczestnictwa w życiu szkolnym i klasowym.

129. Czasami podejmuję szybkie, bezmyślne działania, których później żałuję.

130. Nie lubię z góry kalkulować wszystkich wydatków, z łatwością zaciągam pożyczkę, nawet jeśli wiem, że z upływem czasu trudno będzie dać pieniądze.

131. Badanie mnie boli, a gdybym nie był zmuszony, nie studiowałbym w ogóle.

132. Nigdy nie miałem takich myśli, które powinienem ukrywać przed innymi.

133. Często mam taki dobry nastrój, że pytają mnie, dlaczego jestem taki wesoły.

134. Czasami mój nastrój jest tak zły, że zaczynam myśleć o śmierci.

135. Najmniejsze kłopoty też mnie zasmucają.

136. Szybko zmęczę się lekcjami i rozproszę.

137. Czasami jestem zdumiony grubiaństwem i złym postępowaniem chłopaków.

138. Nauczyciele uważają mnie za dokładnego i sumiennego.

139. Często przyjemniej jest mi się zastanawiać, niż spędzać czas w hałaśliwej firmie.

140. Lubię być posłuszny.

141. Mogłem studiować znacznie lepiej, ale nasi nauczyciele i szkoła nie mają na to wpływu.

142. Nie lubię zajmować się sprawą wymagającą wysiłku i cierpliwości.

Top