logo

Testy diagnostyczne dotyczące akcentowania charakteru u młodzieży rozpowszechniły się w dwóch głównych wersjach - kwestionariuszu patocharakterycznym (PDO) i jego zmodyfikowanej wersji (MPDO). Ich główna różnica polega na zakresie badań, dostępności skal do samodzielnej diagnozy i ustaleniu prawdziwości odpowiedzi.

Kwestionariusz patoarakologiczny

Używany do pracy z nastolatkami w wieku 14 - 18 lat. Za pomocą tego kwestionariusza możliwe jest określenie akcentów charakteru, rodzajów psychopatii i możliwych wariantów zachowań dewiacyjnych.

ChNP składa się z zestawów wyrażeń zebranych w 25 tabelach. Każda tabela charakteryzuje osobną manifestację postaci, na przykład dominujący nastrój lub stan zdrowia, relacje z rodzicami, jakość snu czy apetyt. Zdający przechodzi test dwa razy:

  1. Przy pierwszym przejściu uczestnik wybiera najbardziej charakterystyczne odpowiedzi w każdym stole i zapisuje ich liczby. Dozwolone są dwie lub trzy odpowiedzi na jedną tabelę.
  2. W drugim przebiegu temat wybiera najbardziej nieodpowiednie odpowiedzi. Podobnie jak w pierwszym, w każdej tabeli dopuszcza się do trzech odpowiedzi.

W obu przypadkach badani może odmówić odpowiedzi na pytania dotyczące strony, zamiast liczby odpowiedzi nagrywania 0. dużą liczbę zer (ponad 7 W dwóch fragmentów) wskazuje albo na brak inteligencji testu lub jego niechęć do współpracy z psychologiem.

PDO nie może być stosowane u młodzieży z poważnym brakiem inteligencji, z ostrą patologią psychotyczną iz oczywistą chorobą psychiczną.

Ocena wyników odbywa się za pomocą specjalnych tabel. Każda odpowiedź odpowiada kodowi alfabetycznemu, w którym są kodowane nazwy akcentów, dla których to zachowanie jest charakterystyczne. Wyniki testu są zwykle przedstawiane jako wykres.

Ten test Lichko zaakcentowanie znak jest przeznaczony do stosowania wyłącznie przez specjalistów, jako ostateczny typ ocena zaakcentowanie skomplikowane i wymaga uwzględnienia wielu czynników, takich jak prawdziwość testu, panującego modelu zachowania, conformality, możliwej patologii organicznej i interakcji z różnymi rodzajami akcentowania.

W związku z dużą ilością badań (351 pytań), znacznymi kosztami czasowymi (od 1 do 1,5 godziny na dziecko) i złożonością interpretacji wyników, często używana jest jej zmodyfikowana wersja.

Zmodyfikowany kwestionariusz patocharakterologiczny

Ten wariant ankiety został w pełni opracowany przez AE Licko do pracy grupowej z młodzieżą. Liczba pytań w nim jest zredukowana do 143, test jest tylko jeden raz (brane pod uwagę są tylko pozytywne odpowiedzi), co znacznie skraca czas jego przejścia. Ponadto znaczna część interpretacji wyników jest wykonywana przez samych badanych (punktacja i rozkład na skali), co minimalizuje późniejszą pracę psychologa. Czas na ocenę akcentowania jednego dziecka został skrócony do pół godziny, a w przypadku badania grupowego nawet mniej. Jednocześnie wiarygodność wyników ankiety jest wystarczająco duża, aby można ją było wykorzystać.

Zmodyfikowany test Lichko dla akcentu postaci zawiera 11 skal (10 wyników diagnostycznych i jeden kontrolujący wiarygodność odpowiedzi), z których każda zawiera 13 pytań. W kwestionariuszu testy z różnych skal prezentowane są w porządku chaotycznym.

Na podstawie wielu badań ustalono minimalne liczby diagnostyczne (suma wyników) dla różnych akcentów:

  • 10 - dla typów nadciśnieniowych i niestabilnych,
  • 9 - dla typów labilnych, lękliwych, pedantycznych, introwertycznych, pobudliwych i demonstracyjnych,
  • 8 - dla typów cykloidalnych, asteno-neurotycznych i wrażliwych,
  • 4 - na skali kontrolnej kłamstwa.

Wysokie oceny w skali prawdy mogą również świadczyć o demonstratywności podmiotu, jego skłonności do "właściwych" odpowiedzi. Dlatego, jeśli są 4 punkty na tej skali, jeden punkt jest dodawany do demonstracyjności, w obecności 7 - 2 punktów. Jeśli typ demonstracyjny nie zostanie zdiagnozowany nawet z dodanymi wynikami, odpowiedzi należy uznać za niewiarygodne.

Dalszą interpretację wyników wykonuje psycholog. Określa dominujący typ lub ich kombinację, w oparciu o możliwe opcje.

Zaleca się raportowanie każdego wyniku indywidualnie dla każdego przedmiotu. Wygodnie jest to zrobić za pomocą specjalnych kart, które wskazują na wynikające akcentowanie i jego główne cechy. Indywidualne rozmowy są zwykle prowadzone z dziećmi, które wyraziły zainteresowanie wynikami szczegółowymi. W przyszłości możliwe jest przedstawienie zaleceń nauczycielom, rodzicom lub administracji szkolnej.

Test identyfikujący akcentowanie charakteru zgodnie z testem A.E. Lichko

Charakter osoby jest zwykle nazywany interakcją indywidualnych cech osobistych, które określa relacje z innymi ludźmi, grupami. Cechy charakteru przyczyniają się do komunikacji, aktywności, są żywe lub słabo wyrażone. Silne przejawy cech są nazywane akcentami, czyli cechami, które najlepiej odzwierciedlają charakter i tworzą główną linię zachowania jednostki.

Akcentowanie osobowości

Próby uwypuklenia i scharakteryzowania pewnych typów postaci zostały przeprowadzone przez długi czas, a wielu znanych psychologów i naukowców bierze aktywny udział w tym procesie. Najwcześniejszą klasyfikację opracowała postać niemiecka z dziedziny psychologii E. Kramer. Podziały według typów bohaterów jego amerykańskiego kolegi W. Shannona wyglądają nieco inaczej. W nowoczesnej klasyfikacji wykorzystywane są prace K. Leonharda, E. Fromma.

W tym artykule przeanalizowano definicję akcentowania osobowości w ankiecie AE Licko.

Podstawowe prawidłowości dla usystematyzowania akcentów

W procesie zaliczania testu w celu identyfikacji cech osobowości należy trzymać się kluczowych punktów:

  • jasne akcenty charakteru powstają we wczesnym wieku i przez cały okres aktywności życiowej są stabilne;
  • połączenie silnych cech i słabych przejawów indywidualnych cech osobistych nie może być budowane losowo, tworzą stabilne relacje, które determinują typologię postaci;
  • prawie wszystkie osoby z jakiejkolwiek grupy społecznej można przypisać do pewnego rodzaju postaci.

Akcenty jako skrajna cecha normy

Według psychologa, AE Lichko, najwyższy limit rozwoju akcentowania nie powinien przekraczać normatywnych granic psychologicznych odchyleń, a następnie patologicznej zmiany osobowości. W okresie dojrzewania takie akcenty graniczące z patologią są często obserwowane i cechują się szczególnym stanem doczesnym psychiki.

U osoby z pewnego rodzaju akcentu zależą od nich neurony afektywne i warunki brzegowe, cecha zachowania, predyspozycje do chorób somatycznych. Akcentowanie może działać jako ważny składnik psychicznych chorób endogennych, reaktywnych zaburzeń nerwowych. Przy sporządzaniu listy działań rehabilitacyjnych, zaleceń psychologicznych i medycznych należy wziąć pod uwagę najbardziej uderzające cechy.

Akcentowanie determinuje przyszły zawód, dokonuje postu lub kompleksowej adaptacji w społeczeństwie. Wskaźnik ten jest ważny przy wyborze programów działań psychoterapeutycznych, w zakresie uzyskania najbardziej kompletnego efektu z psychoterapii grupowej, indywidualnej, dyrekcyjnej lub dyskusyjnej.

Najbardziej rozwinięte cechy charakteru przejawiają się w okresie wzrostu i dojrzewania, a następnie stopniowo są wygładzane do wieku dorosłego. Akcenty mogą występować tylko w pewnych warunkach, aw zwykłej sytuacji prawie nie ma śladu. Czasami manifestacja akcentów w ludzkiej naturze może prowadzić do trudności w adaptacji w społeczeństwie, ale takie zjawiska są tymczasowe, a następnie wygładzone.

Stopień przejawienia akcentowania

Wyrażenie jasnych i silnych cech osobowości prowadzi do podziału na dwa rodzaje:

  • oczywiste zaakcentowanie;
  • ukryte akcentowanie.

Wyraźne akcentowanie

Odnosi się do skrajnych manifestacji graniczących z normą. Trwałe cechy osobowościowe określają postawę jednostki do pewnego rodzaju charakteru, ale wyrażone cechy nie prowadzą do trudności z adaptacją w społeczeństwie. Ludzie wybierają zawód odpowiadający rozwiniętym zdolnościom i pewnym zdolnościom.

Jasne wskaźniki osobowości są zaostrzone w luce rozwojowej nastolatka, która w interakcji z pewnymi czynnikami psychogennymi może prowadzić do zakłócenia równej komunikacji z innymi osobami i odchyleń w zachowaniu. Po osiągnięciu dorosłości cechy pozostają wyraźne, ale są wygładzone, a komunikacja w społeczeństwie odbywa się płynnie, bez incydentów.

Utajony przepływ akcentowania

Taki stopień rozwoju najbardziej znaczących cech charakteru odnosi się raczej do normalnych wariantów, można powiedzieć, że akcentowanie (manifestacja żywych wskaźników osobistych) wcale się nie pojawia. Ale te oszacowane wskaźniki, które mają najwyższą wartość, mogą sprawdzić się w testach w sytuacjach o podłożu psychologicznym, po silnej traumie emocjonalnej i doświadczeniach.

Rodzaje akcentowania według klasyfikacji AE Lichko

Postaci ludzi, w zależności od kombinacji niektórych wskaźników osobistych, dzielą się na następujące typy:

  • labilny, charakteryzuje się ostrą zmianą postaw i zachowań w zależności od okoliczności zewnętrznych;
  • cykloidalne, z zestawem cech o skłonności do pewnych zmian zachowania w pewnym okresie;
  • asteniczne, z niezdecydowaniem, skłonny do lęku, podatny na szybkie zmęczenie, stany depresyjne, drażliwość;
  • straszny typ polega na nieśmiałej i nieśmiałej komunikacji w skrajnej konieczności, wrażliwości na kontakty z innymi, poczucia niższości;
  • psychasthenic osobowości wykazują nadmierną podejrzliwość, niepokój, zwątpienie, są skłonne do samo-strawienia, preferując tradycyjne działania;
  • schizoid jednostka odgradza się od społeczeństwa, adaptacja w społeczeństwie jest trudna z powodu izolacji, ubóstwa emocjonalnego, obojętności na obce cierpienie, niedojrzałej intuicji;
  • utknął rodzaj orientacji paranoidalnej zwiększył rozdrażnienie, ambicję, nieadekwatne urazy, ciągłe podejrzenia;
  • epileptoid postacie przedstawiają melancholijny i złośliwy nastrój, impulsywne zachowanie, niekontrolowane wybuchy gniewu, okrucieństwo, zahamowanie myślenia, pedanteria, powolne wypowiedzi;
  • histeroid rodzaj demonstracyjny przejawia się w przyciąganiu do fałszywej mowy, pozorach, atrakcyjności uwagi aktora, przygód w rozwiązywaniu pytań, braku sumienności, próżności;
  • nadciśnienie typ różni się wesołym usposobieniem, gadatliwością, czynną aktywnością, dyfuzją uwagi do różnych interesów, bez doprowadzania ich do końca;
  • dystymiczny typ jest stale nudny ze zmniejszoną aktywnością, ogromną powagą, smutkiem i depresją;
  • niezrównoważony rodzaj ekstrawertycznych zachowań, na które mogą wpływać inni, kochający nowe wrażenia, wydarzenia, firmę, z możliwością łatwego kontaktu z nowymi ludźmi;
  • konformalny jest skłonny do podporządkowania i pozwalając na własną zależność od czyjejś opinii, który nie może samokrytycznie dostrzec niedociągnięć, konserwatysta, ma negatywny stosunek do wszystkiego, co nowe.

Istota akcentowania

Akcentowanie odnosi się do skrajnych przejawów indywidualnych cech osobowości, podczas gdy cechy pewnej orientacji są wzmacniane, wykazując podatność na niektóre wpływy psychogenne, wykazując odporność na innych. Akcentacja ujawniona podczas przejścia testu nie jest uważana za odchylenie od normy, wręcz przeciwnie, zaakcentowana osobowość jest uważana za zdrową moralnie z nieproporcjonalnie wyraźnymi i spiczastymi cechami. Niewspółmierność i zbieranie pewnych kombinacji cech charakteru może doprowadzić zaakcentowaną osobę do dysharmonii z otaczającą rzeczywistością.

Po raz pierwszy termin "zaakcentowana osobowość" został wprowadzony przez niemieckiego psychologa K. Leonharda. Błędem jest rozważenie przejawiania się jasnych cech charakteru, jako patologicznego odchylenia od normy. Tacy ludzie nie są nienormalni, wręcz przeciwnie, ludzie bez silnych cech charakteru mogą nie rozwijać się w negatywnym kierunku, ale jest też mało prawdopodobne, że zrobią coś pozytywnego i wybitnego. Osoby o wyostrzonym charakterze są równie aktywne w poruszaniu się w negatywnych grupach i przyłączają się do kolektywów społecznych i pozytywnych.

A.E. Licko w pracach, aby rozwinąć koncepcję akcentowania i zmienił wspólny termin do „zaakcentowanie natury”, powołując się na fakt, że dana osoba jest zbyt zaawansowana koncepcja i standard jest stosowany w dziedzinie psychopatii.

Opis procedury testowej

Kwestionariusz jest przenośnym testem do zastosowania w diagnozowaniu poszczególnych członków zespołu. Test składa się z 143 linii zdań reprezentujących skalę diagnostyczną 10 sztuk i jedną skalę do kontroli. Skala zawiera 13 poprawnych wyrażeń, które są uporządkowane w określonej kolejności.

Każdemu członkowi grupy testowej oferuje się dwie kartki, z których jedna zawiera pytania, a druga odpowiedzi. Po przeczytaniu linii potwierdzenia wszyscy decydują, czy się z nim zgadza, czy nie. Jeśli stwierdzenie jest typowe dla danej osoby, powinieneś zakreślić numer przypisany do pytania lub oznaczyć w inny sposób na arkuszu odpowiedzi. Nieporozumienie z oświadczeniem oznacza, że ​​w arkuszu odpowiedzi taki numer nie jest oznaczony, ale po prostu pomijany.

Odpowiedzi powinny być podawane dokładnie i szczerze, starając się nie dać się oszukać. Da to możliwość wyraźnego zdefiniowania charakteru i ujawnienia nieodłącznego akcentowania. Po wypełnieniu arkusza suma punktów uzyskanych dla każdej linii jest zliczana i wyświetlane są wskaźniki na końcu linii.

Funkcje pracy z kwestionariuszem

Pracownicy szkół z dziedziny psychologii rzadko stosują pełną wersję kwestionariusza A.E. Lichko (351 linii), ponieważ jest dość złożony i zajmuje dużo czasu, aby przetestować jednego ucznia, a do testów grupowych korzystanie z kwestionariusza jest problematyczne. Postępując w ten sposób, używana jest wersja przenośna, która jest omawiana.

Wersja jest modyfikowana z pytań diagnostycznych, standardowa typologia typowa dla środowiska szkolnego jest zachowywana podczas przetwarzania. Jednocześnie metodologia kwestionariusza staje się najwygodniejsza i jest zbliżona do metody rozpoznawania akcentowania charakteru na drodze K. Leonharda.

Wygodnie jest używać tylko zatwierdzających odpowiedzi, podczas gdy pełna wersja wymaga użycia negatywnych odpowiedzi, co znacznie komplikuje przetwarzanie wyników. Zmodyfikowana wersja jest uproszczona do tego stopnia, że ​​uczniowie szkół średnich mogą postępować zgodnie z instrukcjami, aby policzyć i odsłonić wyniki graniczne. Pomoc psychologa polega na rozszyfrowaniu wskaźników i wyjaśnieniu uzyskanych wskaźników.

Trzeba powiedzieć o trudnej diagnostyce neurologicznej, adynamiką, cykloidy i wrażliwej naturze, jak wyniki szeregu kontroli stwierdzono, że osoby takie maskarady jako inny rodzaj akcentowane natury, na przykład labilne. Wiarygodność określania akcentowania charakteru sprawdzano dwa tygodnie po poprzednich testach, a wyniki były poprawne o 94%.

Zmiana akcentów charakteru

Taka transformacja jest charakterystyczna dla dynamiki akcentowanych cech. Istota zmiany polega zwykle na tym, że bliskie kompatybilne typy łączą się z jasnymi liniami, czasami zachodzące na siebie cechy przyćmiewają dominujące i wychodzą na pierwszy plan. Zdarzają się przypadki, gdy istnieje wiele podobnych cech charakteru osoby, podczas gdy w niektórych sytuacjach najbardziej rozwinięte osiągają szczyt i przyćmiewają wszystkie inne.

Zmiana jasności obiektów i zastąpienie ich innymi przez inne odbywa się zgodnie z przyjętymi prawami, gdy tylko interakcje wchodzą w interakcje. Transformacja może nastąpić pod wpływem czynników biologicznych lub społeczno-psychologicznych.

Podstawowe formy zmiany

Transformacja akcentów można podzielić na dwie główne grupy:

  • przejściowe zmiany przejściowe z reakcjami afektywnymi;
  • stosunkowo stacjonarne zmiany.

Pierwsza grupa transformacji

Pierwsza grupa sama w sobie zbiera ostre reakcje, w rzeczywistości przedstawia reformację psychopatyczną:

  • intrapunit przejawiają się w zadawaniu obrażeń ciałom, próbom samobójczym, nieprzyjemnym i lekkomyślnym działaniom, rozbijając rzeczy;
  • Ekstazy wydać agresywne zachowanie, atak na wroga, zemstę zemsty na niewinnych ludziach;
  • immunizowane są odejściem od konfliktu przez ucieczkę od sytuacji, która nie jest rozwiązaniem problemu afektywnego;
  • manifestacje manifestacyjne powstają, gdy konflikt wlewa się w burzliwe sceny z kategorii ról teatralnych, obraz konta konta z życia.

Druga grupa zmian

Zmiany w zrównoważonym charakterze również podlegają poddziałowi. Przejście jasne cechy charakteru w formie utajonej, może się zdarzyć, ze względu na rosnące i coraz wystarczającą ilość doświadczenia w tym przypadku są wygładzane kątowych cech osobowych.

Ukryte akcentowanie oznacza przejście od fazy ostrej do zwykłej, niezauważonej, gdy wszystkie cechy charakteru są równie słabo wyrażone. Trudno sformułować opinię na ten temat nawet przy długotrwałej komunikacji. Ale funkcje spania i wygładzenia mogą nagle pojawić się pod wpływem nadzwyczajnych okoliczności.

Jest interesującym przejawem pozorną zmianą akcentów, gdy cechy w wyniku wskaźników zegarowych testowych, przy naciśnięciu na ekstremalne standardów, ale kryteria nie są przeszkodą na drodze do adaptacji i komunikacji osobistej. Wraz z wiekiem takie cechy mogą pozostać w zakresie wyświetlanej intensywności lub wygładzanie przeniesie je do kategorii ukrytych.

  • Należy powiedzieć o tworzeniu psychopatycznego sposobu rozwoju akcentów na poziomie patologii psychopatycznej. Wymaga to połączenia kilku wpływów:
  • należy mieć jedno z akcentów;
  • warunki patologiczne otaczającej rzeczywistości muszą być takie, aby odpowiadały najmniejszemu opórowi tej jasnej linii;
  • efekt czynników powinien być długi;
  • Transformacja musi nastąpić w wieku najbardziej odpowiednim do rozwoju akcentowania.

Test AE Licko jest skutecznym sposobem na ujawnienie akcentu charakteru i określa najbardziej prawdopodobne sposoby rozwoju osobistego.

Test "Akcentowanie charakteru Lichko"

Postać - jest to zestaw stabilnych cech osobowości, które określają stosunek osoby do ludzi, do wykonywanej pracy. Charakter przejawia się w aktywności i komunikacji (jak temperament) i obejmuje to, co nadaje zachowaniu danej osoby specyficzny, charakterystyczny dla niego cień (stąd nazwa "charakter").

Natura osoby decyduje o jego znaczących działaniach, a nie losowych reakcjach na ten czy inny bodziec czy okoliczności. Akt osoby z charakterem jest niemal zawsze świadomy i celowy, można go wytłumaczyć i uzasadnić, przynajmniej ze stanowiska osoby działającej.

Próby budowania typologii postaci były powtarzane w całej historii psychologii. Jednym z najbardziej znanych i wczesnych z nich był ten, który na początku tego wieku został zaproponowany przez niemieckiego psychiatrę i psychologa E. Kretschmera. Nieco później podobną próbę podjął amerykański kolega W. Sheldon, aw naszych czasach - E. Fromm, K. Leonhard, A.E. Licko i wielu innych naukowców.

Wszystkie typologie ludzkich postaci opierały się na wielu pomysłach. Najważniejsze z nich to:

1. Charakter osoby kształtuje się dość wcześnie w ontogenezie i przez resztę życia przejawia się jako mniej lub bardziej stabilny.

2. Te kombinacje cech osobowości, które są częścią charakteru danej osoby, nie są przypadkowe. Wyróżniają się one wyraźnie, co pozwala zidentyfikować i zbudować typologię postaci.

3. Większość ludzi zgodnie z tą typologią można podzielić na grupy.

Istnieje wiele klasyfikacji postaci, które opierają się głównie na opisach akcentów postaci. W odniesieniu do akcentów istnieją dwie klasyfikacje typów. Pierwszy został zaproponowany przez K. Leonharda w 1968 r., Drugi opracowany przez A.E. Licko w 1977 roku

Rodzaj zaakcentowanej osobowości według K.Leongarda

Typ akcentowania postaci przez AE Lichko

Klasyfikacja Lichko opiera się na obserwacji nastolatków.

Akcentowanie charakteru jako skrajny wariant normy

Podkreślenie charakteru, zgodnie z A.E. Lichko, to nadmierne wzmacnianie indywidualnych cech charakteru, w których nieprawidłowości w psychologii i ludzkie zachowania graniczące z patologią nie wykraczają poza granice normy. Takie akcentacje, jak chwilowe stany psychiki, najczęściej obserwuje się w okresie dojrzewania i wczesnej młodości.

Młodzież od akcentowania typu znaków zależy od wielu rzeczy - zwłaszcza przemijających zaburzeń zachowania ( „pokwitania kryzysów”), ostra reakcje afektywne i nerwic (co do ich obraz, jak i pod względem ich przyczyn). Rodzaj akcentowania w dużej mierze determinuje także postawę nastolatka na choroby somatyczne, szczególnie długotrwałe. Akcentowanie charakteru służy jako ważnego czynnika w tle endogennej choroby psychicznej, jak i czynnikiem predysponującym gdy reaktywnych zaburzeń neuropsychiatrycznych. Wraz z rodzajem akcentowania charakteru należy brać pod uwagę rozwój programów rehabilitacyjnych dla młodzieży. Ten typ stanowi jedną z głównych wytycznych dotyczących zaleceń medycznych i psychologicznych, porad dotyczących przyszłego zawodu i zatrudnienia, a drugi jest bardzo ważny dla zrównoważonej adaptacji społecznej. Znając rodzaj znaków akcentu jest ważne w przygotowaniu programów psychoterapeutycznych na najbardziej efektywne wykorzystanie różnych rodzajów psychoterapii (indywidualnych lub grupowych, dyskusji, polityki i innych.).

Zazwyczaj akcenty rozwijają się w czasie tworzenia postaci i są wygładzane wraz z rozwojem osoby. Cechy charakteru w akcentach nie mogą być zamanifestowane w sposób ciągły, ale tylko w niektórych sytuacjach, w określonym otoczeniu i prawie nie występują w normalnych warunkach. Dezadaptacja społeczna pod akcentem jest całkowicie nieobecna lub krótkotrwała.

W zależności od stopnia ekspresji dwa stopnie zaakcentowanie charakteru: oczywiste i ukryte.

Wyraźne akcentowanie. Ten stopień akcentowania odnosi się do skrajnych wariantów normy. Wyróżnia się obecnością raczej stałych cech pewnego rodzaju postaci. Wyrażanie cech pewnego rodzaju nie wyklucza możliwości zadowalającej adaptacji społecznej. Pozycja zajęta zwykle odpowiada zdolnościom i możliwościom. W okresie dojrzewania cechy charakteru są często zaostrzone, a wraz z działaniem czynników psychogennych odnoszących się do "miejsca najmniejszego oporu" mogą wystąpić przejściowe zaburzenia adaptacyjne i odchylenia w zachowaniu. Podczas wzrostu cechy charakteru pozostają wystarczająco wyraźne, ale są kompensowane i zwykle nie zakłócają adaptacji.

Ukryte akcentowanie. Ten stopień najwyraźniej należy przypisać nie skrajności, ale normalnym wariantom normy. W zwykłych, nawykowych warunkach cechy pewnego rodzaju postaci są słabo wyrażone lub wcale się nie manifestują. Cechy tego typu mogą jednak jaskrawo, niekiedy niespodziewanie, pojawiać się pod wpływem tych sytuacji i urazów psychicznych, które powodują zwiększone zapotrzebowanie na "miejsce najmniejszego oporu".

Rodzaje akcentów natury nastolatków według A.E. Lichko

Pomimo rzadkości czystych typów i przewagi mieszanych form, następujące główne typy akcentowania postaci:

1) labilny - gwałtowna zmiana nastroju w zależności od sytuacji;

2) cykloid - tendencja do gwałtownej zmiany nastroju w zależności od sytuacji zewnętrznej;

3) asteniczny - niepokój, niezdecydowanie, szybkie zmęczenie, drażliwość, skłonność do depresji;

4) bojaźliwy (rozsądny) typ - nieśmiałość, nieśmiałość, zwiększona wrażliwość, skłonność do odczuwania niższości;

5) psychasthenic - wysoki lęk, podejrzliwość, niezdecydowanie, skłonność do introspekcji, ciągłe wątpliwości i rozumowanie, skłonność do tworzenia rytualnych działań;

6) schizoid - odosobnienie, izolacja, trudności w nawiązywaniu kontaktów, emocjonalny chłód, przejawiający się w braku współczucia, braku intuicji w procesie komunikacji;

7) utknęły (paranoidalne) - zwiększona drażliwość, utrzymywanie się negatywnych afektów, bolesne urazy, podejrzenia, zwiększona ambicja;

8) epileptoid - niewystarczające możliwości regulacji, zachowanie impulsywne, nietolerancji tendencję złośliwe ponury nastrój z gromadzących agresji, objawia się w postaci gniewu, wściekłości i ataki (niekiedy z elementami ważności) konfliktu lepkości myślenia, nadmierne okolicznościowych mowy precyzją;

9) do wizualizacji (hysteroid) - wyraźną tendencję do wypierania nieprzyjemne dla pacjenta faktów i wydarzeń, do fałszu, fantazji i udawania używane, aby przyciągnąć uwagę do siebie, charakteryzującej się brakiem skruchy, wymagający, próżność, „ucieczka w chorobę” na niezaspokojonych potrzeb uznanie;

10) nadciśnienie tętnicze - nieustannie optymistyczny nastrój, pragnienie aktywności z tendencją do rozpraszania się, nie doprowadzania jej do końca, zwiększonej gadatliwości (skoku w myślach);

11) przeciwnie, zdają się przeważać dominacja niskiego nastroju, skrajnej powagi, odpowiedzialności, skupienia się na ponurych i smutnych aspektach życia, skłonności do depresji, braku aktywności;

12) unstable (Ekstrawertyczna) Typ - tendencja łatwo pod wpływem innych, ciągłe poszukiwanie nowych doświadczeń, firm, umiejętność łatwego nawiązywania kontaktu, łożyska, jest jednak powierzchowna;

13) konformizm - nadmierne podporządkowanie i zależność od opinii innych, brak krytyczności i inicjatywy, tendencja do konserwatyzmu.

Rozwój i transformacja akcentów charakteru

W rozwoju akcentów charakteru można wyróżnić dwie grupy dynamiczne zmiany:

Pierwsza grupa - są to przejściowe, przejściowe zmiany. Są takie same w formie jak w psychopatii.

1) ostre reakcje afektywne :

a) reakcja Intrapunitivnye reprezentować wpłynąć absolutorium przez autoagresji - stosowanie sobie szkody, próbował popełnić samobójstwo, dokonane przez samookaleczenia różne sposoby (rozpaczliwej lekkomyślnego zachowania z nieuniknionych konsekwencji nieprzyjemnych dla siebie, uszkodzenie rzeczy osobistych, i tym podobne). Najczęściej tego typu reakcje występują z dwoma rodzajami czułości wrażliwości i epileptoidem.

b) Reakcje pozaprzestrzenne oznaczają rozładowanie afektu przez agresję na otoczenie - atak na przestępców lub "wykorzenienie gniewu" przypadkowych osób lub przedmiotów, które wpadają pod ramię. Najczęściej ten typ reakcji można zaobserwować w przypadku nadciśnienia, labilności i epileptoidalnych akcentowań.

c) Reakcja immunologiczna przejawia się w fakcie, że afekt jest uwalniany przez lekkomyślną ucieczkę od sytuacji afektywnej, chociaż lot ten nie koryguje tej sytuacji, a często nawet ją pogarsza. Ten typ reakcji jest bardziej powszechny w akcentach niestabilnych, a także schizoidalnych.

g) Conspicuous reakcja, gdy wpływa wyładowuje się w „play” w grze brutalnych scen w obrazie prób samobójczych, i tak dalej. n. Ten typ reakcji jest bardzo charakterystyczna dla hysteroid akcentowania, ale może wystąpić epiliptoidnoy i labilne.

2) przejściowe zaburzenia psychosomatyczne zachowanie ("epidemie behawioralne w okresie dojrzewania").

a) przestępczość, tj. wykroczenia i drobne wykroczenia, które doprowadziły do ​​karalnego przestępstwa;

b) Zachowanie toksykomaniczne, tj. w celu uzyskania upojenia, euforii lub doznania innych niecodziennych wrażeń poprzez picie alkoholu lub innych środków odurzających;

c) uciekinierzy z domu i włóczęgostwo;

d) przejściowe odchylenia seksualne (wczesne życie seksualne, przejściowy homoseksualizm nastolatków itp.).

3) rozwój na tle uwarunkowań natury różnych psychogennych zaburzeń psychicznych - nerwice, obniżenia strumienia, itp. Ale w tym przypadku sprawa nie jest już ograniczona do "dynamiki akcentów"; następuje przejście na jakościowo nowy poziom - rozwój choroby.

Do drugiej grupy Dynamiczne zmiany akcentów charakteru należą do jego stosunkowo trwałych zmian. Mogą być kilku typów:

1. Przejście "wyraźnego" akcentowania w utajone, utajone. Pod wpływem wzrostu i gromadzenia doświadczeń życiowych, zaakcentowane cechy charakteru są wygładzane, kompensowane

2. Powstawanie od charakteru gleby accentuations w korzystnych warunkach środowiskowych psychopatycznym rozwoju, osiągając poziom czynnika patologicznego ( „psychopatii krawędzi” Kerbikov OV). Aby to zrobić, zwykle konieczne jest połączenie kilku czynników:

- Obecność oryginalnego zaakcentowania charakteru,

- niekorzystne warunki środowiskowe powinny być takie, że należy je adresować specjalnie do "miejsca najmniejszego oporu" tego rodzaju akcentowania,

- ich działanie powinno być dość długie i, co najważniejsze,

- musi spaść na wiek krytyczny dla formowania tego typu akcentowania.

3. Transformacja typów akcentów charakteru jest jednym z kardynalnych zjawisk w ich dynamice wiekowej. Istotą tych przekształceń jest zwykle dodanie cech bliskich, zgodnych z pierwszym, typu, a nawet dominujących cech tego ostatniego. Wręcz przeciwnie, w przypadkach początkowo mieszanych typów cechy jednego z nich mogą wysunąć się na pierwszy plan, całkowicie zaciemniając cechy drugiego.

Transformacja typów jest możliwa tylko zgodnie z pewnymi prawidłowościami - tylko w kierunku typów połączeń. Nigdy nie musiałem widzieć transformacji typu nadciśnieniowego w schizoidalny, labilny - w epileptoid lub warstwowanie niestabilnych cech typu w psychasteniczną lub sensoryczną podstawę.

Potężny czynnik przekształcające jest długo utrzymujące się niekorzystne wpływy społeczne i psychologiczne jako nastolatek, t. E. podczas tworzenia większości typów znakowych. Przede wszystkim obejmują różne rodzaje nieprawidłowej edukacji. Można wskazać, co następuje: 1) hipoprotekcję, osiągając skrajne zaniedbanie; 2) specjalny rodzaj gipoprotektsii opisane AA Vdovichenko nazywa przyzwolenie gipoprotektsiya gdy rodzice dają nastolatek sam, bez właściwie dbając o jego zachowanie, ale na początku, a nawet wykroczenia wykroczeń w każdy sposób, aby ją chronić, usuwając wszelkie opłaty, szukać za wszelką cenę do uwolnienia od kary itp.; 3) dominującą nadopiekuńczość ("nadwzroczność"); 4) pobłażliwa nadopiekuńczość, która w skrajności dochodzi do wychowania "bożka rodziny"; 5) odrzucenie emocjonalne, w skrajnych przypadkach osiągając stopień zastraszanie i poniżanie (wykształcenie typu „Kopciuszek”); 6) kształcenie w warunkach poważnych związków; 7) w warunkach zwiększonej odpowiedzialności moralnej; 8) w warunkach "kultu choroby".

Psychopatia - taka jest natura tych nieprawidłowości, które stosownie do PB Gannushkina (1933), „ustalić cały obraz psychicznego jednostki, nakładając na całej swej psychicznej magazynu jego apodyktyczny odcisk”, „przez całe życie. nie poddawaj się żadnym drastycznym zmianom "i" ingeruj ". przystosować się do otoczenia. "

Kryteria te służą również jako główne punkty odniesienia w diagnozie psychopatii u nastolatków. Całość patologicznych cech charakteru pojawia się szczególnie jaskrawo w tym wieku. Nastolatek, obdarzony psychopatii, ujawnia swój typ charakteru w rodzinie iw szkole, z rówieśnikami i starszymi, w szkole, podczas zabawy, w pracy i rozrywki, w przyziemne i znajome, a w sytuacjach awaryjnych. Zawsze i wszędzie hyperthymic nastolatek kipiące energią, schizoid jest odgrodzony od otaczającego niewidzialną zasłonę i hysteroid chętny, aby przyciągnąć uwagę. Tyran domu i dobrym uczniem w szkole, skromny pod ogromną moc i nieokiełznanej tyrana w atmosferze przyzwoleniem, uciekinier z domu, gdzie istnieje przytłaczająca atmosfera lub rodziny rozdarte przez sprzeczności, dobrze żyć w dobrym pokład - nie powinny być uwzględniane w psychopatów, nawet jeśli cały nastolatek okres pojawia się w nich pod znakiem zaburzonej adaptacji.

Zaburzenia adaptacyjne, a dokładniej nieprzystosowanie społeczne, w przypadku psychopatii zwykle przechodzą przez cały okres dorastania.

Od zaakcentowanie charakterze graniczących z odpowiednimi rodzajami zaburzeń psychotycznych, ich typologia opiera się na skomplikowanej klasyfikacji takich zaburzeń w psychiatrii, odzwierciedlając jednak i charakteru własności psychicznie zdrowego człowieka, ze względu na fakt, że większość uwydatnienie charakteru dokonywanej dojrzewania i jest często najbardziej przejawia się wyraźnie i to jest w nim, wskazane jest rozważenie klasyfikacji akcentowania na przykładzie nastolatków.

Typ nadciśnieniowy. Młodzież tego typu wyróżnia się mobilnością, towarzyskością, skłonnością do psot. W wydarzeniach wokół nich zawsze robią dużo hałasu, lubią kłopotliwe towarzystwa rówieśników, z dobrymi ogólnymi zdolnościami znajdują niepokój, brak dyscypliny, uczą się nierównomiernie. Ich nastrój jest zawsze dobry, optymistyczny. Z dorosłymi, rodzicami, nauczycielami często mają konflikty. Tacy młodzieńcy mają wiele różnych zainteresowań, ale te hobby są zazwyczaj powierzchowne i szybko mijają. Młodzieży typu nadciśnienie często przeceniają swoje umiejętności, są zbyt pewni siebie, starają się pokazać, chwalić się, aby zaimponować ludziom wokół nich.

Typ cykloidalny. Charakteryzuje się zwiększoną drażliwością i tendencją do apatii. Nastolatkowie tego typu wolą pozostać w domu samemu, zamiast gdzieś być z rówieśnikami. Trudno im przetrwać nawet drobne problemy, reakcje reagują niezwykle irytująco. Ich nastrój zmienia się okresowo od optymistycznego do depresyjnego (stąd nazwa tego typu) z okresami około dwóch do trzech tygodni.

Nieczuły typ. Ten typ jest bardzo zmienny w nastroju i często jest nieprzewidywalny. Przyczyny nieoczekiwanych zmian nastroju mogą być nieistotne, na przykład ktoś przypadkowo rzucił obraźliwe słowo, czyjś nieprzyjazny wygląd. Wszyscy oni "potrafią pogrążyć się w przygnębieniu i ponurym usposobieniu ducha przy braku poważnych kłopotów i porażek". Z chwilowego nastroju tych nastolatków wiele zależy od ich psychiki i zachowania. Zgodnie z tym nastrojem, teraźniejszość i przyszłość mogą być barwione tęczą lub ponurymi kolorami. Te nastolatki, gdy są w depresji, pilnie potrzebują pomocy i wsparcia ze strony tych, którzy mogą poprawić swój nastrój, w stanie odwrócić ich uwagę, aby dopingować i bawić.

Psychasthenoid. Ten typ charakteryzuje się zwiększoną podejrzliwością i kapryśnością, zmęczeniem i drażliwością. W dzieciństwie, wraz z nieśmiałością, skłonnością do rozumowania, a nie starzenia się "intelektualnych interesów. W tym samym wieku istnieją różne fobie: strach przed obcymi, nowe przedmioty, ciemność, samotność w domu itp. Szczególnie często pojawia się zmęczenie podczas wykonywania trudnego zadania. Niepewność i lęk przed podejrzeniem o przyszłość swoich i bliskich jest dominującą cechą. Ten typ atrakcyjny na jednej stronie jej dokładności, powaga, uczciwość, rzetelność, wierność obietnic, jednak odpychający go - niezdecydowanie, brak inicjatywy, pewien formalizm tendencję do niekończących się dyskusji, obecność obsesji, „rachunku sumienia”.

Typ wrażliwy. Cechuje go zwiększona wrażliwość na wszystko: na to, co się podoba, na to, co nęka lub przeraża. Ci nastolatkowie nie lubią dużych firm, zbyt gier hazardowych, ruchomych, psotnych gier. Są zazwyczaj nieśmiali i nieśmiali w stosunku do osób postronnych, dlatego często sprawiają wrażenie wycofanych. Są otwarci i towarzyscy tylko z tymi, którzy dobrze ich znają, komunikują się z rówieśnikami wolą komunikować się z dziećmi i dorosłymi. Wyróżniają się posłuszeństwem i okazują wielkie uczucia swoim rodzicom. W okresie dojrzewania nastolatki te mogą mieć trudności z przystosowaniem się do rówieśników, a także z "kompleksem niższości". Jednocześnie ci sami dorośli mają dość wczesne poczucie obowiązku, wysokie wymagania moralne wobec siebie i osób wokół nich. Wady w ich umiejętnościach, często rekompensują wybór złożonych działań i zwiększoną gorliwość. Ci nastolatkowie są wybredni w znajdywaniu przyjaciół i przyjaciół dla siebie, odkrywają wielkie uczucia w przyjaźni, uwielbiają przyjaciół starszych niż ich wiek.

Typ psychostymiczny. Ci nastolatkowie odznaczają się wczesnym rozwojem intelektualnym, tendencją do refleksji i rozumu, do autoanalizy i oceny zachowań innych ludzi. Tacy dorośli są jednak często silniejsi w słowach niż w przypadku. Pewność siebie w nich jest połączona z niezdecydowaniem i osądami bezapplyatsionnost - z pochopnymi działaniami, podejmowanymi tylko w tych momentach, kiedy wymagana jest ostrożność i ostrożność.

Typ schizoidalny. Jego najważniejszą cechą jest izolacja: ci nastolatkowie nie są zbytnio zainteresowani do swoich rówieśników, wolą być sami, być w towarzystwie dorosłych. "Samotność psychiczna nie obciąża nawet schizoidalnej nastolatki, która żyje w jego świecie, ze swoimi niezwykłymi zainteresowaniami dla dzieci w tym wieku." Tacy dorośli często wykazują zewnętrzną obojętność wobec innych ludzi, brak zainteresowania nimi. Nie rozumieją stanu innych ludzi, ich doświadczeń, nie wiedzą, jak współczuć. Ich wewnętrzny świat jest często pełen różnych fantazji, specjalnych zainteresowań. W zewnętrznym przejawie uczuć są one wystarczająco powściągliwe, nie zawsze zrozumiałe dla innych, zwłaszcza dla ich rówieśników, którzy z reguły bardzo ich nie lubią.

Typ epileptoidalny. Ci nastolatkowie często płaczą, zarażają innych, szczególnie we wczesnym dzieciństwie. "Takie dzieci - lubią torturować zwierzęta, bić i drażnić młodszych i słabszych, kpić z bezsilności i niezdolności do odparcia. W firmie dla dzieci twierdzą oni nie tylko przywództwo, ale także rolę władcy. W grupie dzieci, którymi się opiekują, tacy młodzi ustanawiają sztywne, prawie terrorystyczne rozkazy, a ich osobista moc w takich grupach opiera się głównie na dobrowolnym poddawaniu się innych dzieci lub na strachu. W warunkach ścisłego systemu dyscyplin czują się często na wysokości, "są w stanie zadowolić swoich przełożonych, uzyskać pewne korzyści, wejść w posiadanie. posty, oddanie w ręce. moc, ustanów dyktat nad innym ".

Typ hysteroidów. Główną cechą tego typu jest egocentryzm, pragnienie stałej uwagi do własnej osoby. Młodzież tego typu ma tendencję do teatralności, pozerstwa, malarstwa. Takie dzieci trudno znieść, gdy ich towarzysz jest chwalony w ich obecności, gdy inni są bardziej uważni niż sami. "Pragnienie przyciągnięcia uwagi, słuchania zachwytów i uwielbienia staje się dla nich pilną potrzebą". Dla takich nastolatków, twierdzenia o wyjątkowej pozycji wśród rówieśników są charakterystyczne, i wywierać wpływ na innych, przyciągać uwagę, często działają w grupach jako inicjatorzy i kończą. Jednocześnie, niezdolni do działania jako prawdziwi przywódcy i organizatorzy tej sprawy, zyskują nieformalną władzę, często i szybko zawodzą.

Typ niestabilny. Czasami jest błędnie określany jako słaba wola, pływający w dół. Młodzież tego typu wykazuje zwiększoną skłonność i pragnienie rozrywki, bez różnicy, a także bezczynność i bezczynność. Brakuje im poważnych, w tym zawodowych, prawie nie myślą o swojej przyszłości.

Typ konformalny. Ten typ demonstruje bezmyślne, bezkrytyczne i często oportunistyczne podporządkowanie się dowolnemu autorytetowi, stanowiącemu większość w grupie. Tacy nastolatkowie są zwykle skłonni do moralizowania i konserwatyzmu, a ich głównym credo jest "być jak wszyscy inni". Ten typ oportunistów, którzy w imię własnych interesów, które chcą zdradzić przyjaciela, aby zostawić go w trudnym momencie, ale bez względu na to, co zrobił, to zawsze będzie znaleźć uzasadnienie dla swoich działań, a często więcej niż jeden.

Gipotim. Jego dominującą cechą jest stale niski nastrój, skłonność do depresji. Nastrój na podwzgórzu również ulega ciągłym zmianom, jak w nadciśnieniu, ale tylko te zmiany ze znakiem minus. W dzieciństwie takie dziecko prawie zawsze jest bezradne, żyje bez specjalnych przyjemności, jest w ogóle obrażane, a przede wszystkim przez swoich rodziców. Hipotetyczny obdarzony sumienności i krytycznego spojrzenia na świat, ale jednocześnie nachylonej do niechęci, wrażliwa, patrząc na manifestacji różnych chorób, dolegliwości, pokazuje niemal całkowity brak zainteresowania i hobby.

Paranoidalny. Dominującą cechą charakteru w tym typie jest wysoki stopień celowości. Taki nastolatek podporządkowuje swoje życie pewnemu celowi (z wystarczająco dużą skalą), podczas gdy on jest w stanie zaniedbać intuicje otaczających go ludzi, popychając swoich rodziców. Osiągnięcie tego celu jest w stanie porzucić dobrostan, rozrywkę, komfort. Wraz z wysoką energią, niezależnością, niezależnością, charakteryzuje się agresywnością, drażliwością, złością, gdy napotyka przeszkody na drodze do osiągnięcia swojego celu.

Akcentowanie charakteru pod wpływem niesprzyjających warunków może prowadzić do patologicznych zaburzeń i zmian w zachowaniu jednostki, do psychopatii.

Psychopatia (z greckiej psyche - dusza i patos - "choroba") jest patologią charakteru, w którym podmiot ma prawie nieodwracalny wyraz właściwości, które uniemożliwiają mu odpowiednią adaptację w środowisku społecznym. W przeciwieństwie do akcentowania psychopatii mają one charakter trwały, przejawiają się we wszystkich sytuacjach i utrudniają adaptację społeczną jednostki. Reakcja osoby o ostrych cechach charakteru w porównaniu z reakcjami psychopaty jest ściślej związana z czynnikami psychotraumatycznymi, podczas gdy pozostaje pewna samokontrola. Dla psychopaty nie ma żadnych ograniczeń.

Test na akcentowanie postaci (Shmishek questionnaire)

Oferujemy do przekazania test akredytacji postaci, lub Kwestionariusz Shmishek, i dowiedzieć się, jakie rodzaje akcentów są najbardziej widoczne w tobie.

Jak wynika z nazwy testu, kwestionariusz został opracowany przez Szmiszek na podstawie dominujących cech Leonharda zdominowanych przez ten lub tamten typ. Ten test akcentujący składa się z 97 pytań, dotyczące 10 rodzajów akcentów (kwestionariusz nie obejmuje typów ekstrawertycznych i zamkniętych).

88 pytań odnosi się bezpośrednio do akcentów, a kolejne 9 określa uczciwość (wiarygodność) odpowiedzi, które dajesz. Wskaźnik ten jest wskazany w kolumnie "Kłamstwa". Jeśli jest wystarczająco wysoki, oznacza to, że prawdopodobnie nie byłeś całkowicie uczciwy wobec siebie.

Shmishek Questionnaire (wersja online testu akcentów postaci)

Ogólnie rzecz biorąc, akcentem jest ta linia (lub te cechy), dzięki której uzyskałeś (więcej) 19 punktów (silne nasilenie). Zwróć także uwagę na dodatek do rozszyfrowania wyników kwestionariusza Shmishek, przedstawionego w teście.

Uzupełnienie dekodowania lub ile masz akcentów?

W przeciwieństwie do temperamentu, gdzie jeden typ, z reguły, przeważa nad innymi, akcentowanie w osobie może być wyrażone dużo, kilka, jeden - lub w ogóle nie ma nic bardzo wyraźnego. Rozważmy bardziej szczegółowo różne opcje.

  • Wyraża się jedno akcentowanie - zachowanie, charakter, myślenie i / lub uczucia takiej osoby, z reguły najbardziej odpowiadają tym podanym w opisie tego rodzaju.
  • Wiele lub większość akcentów otrzymanych powyżej 19 punktów - wskazuje to na wszechstronność, choć w pewnym stopniu, sprzeczną osobowość o złożonym charakterze (często tacy ludzie mają problemy z komunikatywnym planem).
  • Nie ma wyraźnie zaznaczonego akcentu (wszystkie lub większość akcentów pokazuje wynik mniej niż 7) - może to oznaczać, że osoba próbowała udzielić "właściwych" odpowiedzi w jego opinii, aby zachować zgodność ze standardami i kanonami przyjętymi w społeczeństwie. Takie wyniki mogą być dla tych, którzy nie chcą się wyróżnić, nie bronią swojego punktu widzenia i starają się zachowywać ciszej niż woda pod trawą. Podobne wyniki można zaobserwować dla tych, którzy, przeciwnie, są skłonni do wywyższania się, demonstrowania własnej wyższości, noszenia takiej maski idealnej osoby.
  • Wyrażono 2-3 akcenty, a reszta jest średnia lub słaba. W takim przypadku ważne jest zwrócenie uwagi na kombinację niektórych akcentów. Tak więc, zgodnie z interpretacją kwestionariusza Shmishek, jeśli dana osoba ma słabe wyniki w skalach demonstratywności, nadpobudliwości i cykliczności, wskazuje to na brak energii (w tym na rozwiązywanie problemów, aktywne działania itp.). Przeciwnie, wysokie wyniki na tych skalach wskazują na aktywną osobowość, zawsze pełną energii.
  • Inną ciekawą kombinacją jest łączenie akcenty związane z polem uczuć: tkwiące, pobudliwe, lękliwe, wzniosłe i emocjonalne. Podmiot, którego niskie wyniki na wszystkich skalach, z reguły nie wykazują żadnych żywych uczuć w większości sytuacji. W związku z tym posiadacze wysokiej oceny sytuują się odwrotnie - eksplozją różnych uczuć na różnych, nawet niezbyt znaczących wydarzeniach. Interesujące jest to, że przedstawiciele obu grup mogą mieć problemy komunikacyjne: pierwsze wydają się być wokół zimna, niesłusznie zanurzone w sobie, a drugie - zbyt impulsywne i nie zawsze odpowiednio reagujące na to, co się dzieje.

Psychodiagnostyka ZMODYFIKOWANA IDENTYFIKACJA DLA IDENTYFIKACJI TYPÓW DOKŁADEK CHARAKTERU W MŁODZIEŻY Test MPDO (według Lichko)

ZMODYFIKOWANY OGŁOSZENIE DO IDENTYFIKACJI RODZAJE DOKŁADNOŚCI NATURY W ADOLESCENTACH

Test LDPO (według Lichko)

Pobierz:

Podgląd:

RODZAJE DOKŁADNOŚCI NATURY

Test LDPO (według Lichko)

Instrukcja: Otrzymujesz szereg oświadczeń. Po uważnym przeczytaniu każdego stwierdzenia, zdecyduj: jest typowy, typowy dla ciebie lub nie. Jeśli tak, zaznacz numer tego oświadczenia w arkuszu odpowiedzi, jeśli nie, po prostu pomiń ten numer. Im dokładniejsze i bardziej szczere wybory, tym lepiej poznasz swoją postać.

1. W dzieciństwie byłem wesoły i niespokojny.

2. W niższych klasach uwielbiałem szkołę, a potem zaczęła mnie obciążać.

3. Jako dziecko byłem taki sam jak teraz: łatwo się denerwowałem, ale też łatwo się uspokoiłem, dopingowałem

4. Często mam złe przeczucia.

5. Jako dziecko byłam drażliwa i wrażliwa.

6. Często boję się, że coś może się zdarzyć mojej mamie.

7. Mój nastrój poprawia się, gdy zostanę sam.

8. W dzieciństwie byłem kapryśny i drażliwy.

9. W dzieciństwie lubiłem rozmawiać i bawić się z dorosłymi.

10. Uważam, że najważniejsze jest to, że niezależnie od wszystkiego, najlepiej dziś je wydać.

11. Zawsze dotrzymuję obietnic, nawet jeśli nie jest to dla mnie opłacalne.

12. Z reguły mam dobry nastrój.

13. Tygodnie dobrego zdrowia zmieniają się dla mnie na tygodnie, kiedy zarówno mój stan zdrowia, jak i mój nastrój są złe.

14. Z łatwością przechodzę z radości w smutek i na odwrót.

15. Często czuję się ospały, złego samopoczucia.

16. Jestem zdegustowany alkoholem.

17. Unikam picia alkoholu z powodu złego stanu zdrowia i bólu głowy.

18. Moi rodzice mnie nie rozumieją i czasami wydają mi się obcy.

19. Nieufnie podchodzę do obcych i nieświadomie boję się zła z ich strony.

20. Nie widzę żadnych dużych niedociągnięć.

21. Z zapisów chcę uciec, ale jeśli nie mogę, słucham w ciszy, myśląc o czymś innym.

22. Wszystkie moje nawyki są dobre i pożądane. 1

23. Mój nastrój się nie zmienia z drobnych powodów.

24. Często budzę się z myślą, co należy dzisiaj zrobić.

25. Naprawdę kocham moich rodziców, jestem do nich przywiązany, ale czasami się obrażam, a nawet kłócę.

26. Okresy, w których czuję się wesoło, okresy - zerwane.

27. Często zawstydzam się jeść z nieznajomymi.

28. Mój stosunek do przyszłości często się zmienia: wtedy tworzę tęczowe plany, potem przyszłość wydaje mi się ponura.

29. Lubię robić coś interesującego samotnie.

30. Prawie się nie dzieje, że nieznajomy natychmiast zainspirował mnie współczuciem.

31. Uwielbiam modne i niezwykłe ubrania, które przyciągają wzrok.

32. Przede wszystkim lubię dobrze zjeść i dobrze odpocząć.

33. Jestem bardzo zrównoważony, nigdy się nie denerwuję i nie denerwuję się na nikogo.

34. Łatwo dogaduję się z ludźmi w każdej sytuacji.

35. Nie toleruję głodu - szybko słabnąć.

36. Z łatwością toleruję samotność, jeśli nie jest to związane z kłopotami.

37. Często mam zły, niespokojny sen.

38. Moja nieśmiałość uniemożliwia mi zaprzyjaźnienie się z tymi, z którymi chciałbym.

39. Często martwię się różnymi problemami, które mogą pojawić się w przyszłości, chociaż nie ma ku temu powodu.

40. Sam doświadczam mojej porażki i nie proszę nikogo o pomoc.

41. Mocno doświadczam uwag i notatek, które mnie nie satysfakcjonują.

42. Przede wszystkim czuję się wolny dzięki nowym, nieznanym rówieśnikom, w nowej klasie, obozowi pracy i odpoczynku.

43. Z reguły nie przygotowuję lekcji.

44. Zawsze mówię dorosłym tylko prawdę.

45. Przyciąga mnie przyciąganie i ryzyko.

46. ​​Szybko przyzwyczaję się do znajomych osób, obcy mogą mnie drażnić.

47. Mój nastrój zależy bezpośrednio od mojej szkoły i spraw wewnętrznych.

48. Często męczę się pod koniec dnia i wydaje mi się, że nie ma już siły.

49. Wstydzę się nieznajomych i boję się mówić pierwszy.

50. Sprawdzam wiele razy, czy są błędy w mojej pracy.

51. Moi przyjaciele mają błędną opinię, że nie chcę być z nimi przyjaciółmi.

52. Czasami są dni, kiedy jestem zły z żadnego powodu.

53. Mogę powiedzieć o sobie, że mam dobrą wyobraźnię.

54. Jeśli nauczyciel nie kontroluje mnie podczas lekcji, prawie zawsze robię coś przez obcych.

55. Moi rodzice nigdy nie irytują mnie swoim zachowaniem.

56. Mogę z łatwością organizować facetów do pracy, gier, rozrywki.

57. Mogę wyprzedzić innych w rozumowaniu, ale nie w działaniach.

58. Wygląda na to, że jestem bardzo szczęśliwy, a potem bardzo się denerwuję.

59. Czasami staję się kapryśny i drażliwy, i wkrótce żałuję tego.

60. Jestem zbyt drażliwy i wrażliwy.

61. Lubię być pierwszym miejscem, gdzie jestem kochany, nie lubię walczyć o mistrzostwo.

62. Jestem prawie całkowicie szczery, zarówno z przyjaciółmi, jak iz krewnymi.

63. Po omówieniu mogę zacząć krzyczeć, machać rękami, a czasami walczyć.

64. Często myślę, że gdybym chciał, mogłem zostać aktorem.

65. Wydaje mi się, że niepokój o przyszłość jest bezużyteczny - wszystko powstaje samo z siebie.

66. Zawsze jestem uczciwy w kontaktach z nauczycielami, rodzicami, przyjaciółmi.

67. Jestem przekonany, że w przyszłości wszystkie moje plany i pragnienia zostaną spełnione.

68. Czasami są dni, w których życie wydaje mi się trudniejsze niż w rzeczywistości.

69. Dość często mój nastrój znajduje odzwierciedlenie w moich działaniach.

70. Wydaje mi się, że mam wiele niedociągnięć i słabości.

71. Może mi być ciężko, gdy myślę o moich drobnych błędach.

72. Często wszelkiego rodzaju refleksje uniemożliwiają mi doprowadzenie sprawy do końca.

73. Potrafię słuchać krytyki i sprzeciwów, ale staram się robić wszystko po swojemu.

74. Czasem mogę się tak wściekać na sprawcę, że trudno mi się oprzeć, więc nie od razu go pokonam.

75. Prawie nigdy nie czuję wstydu i nieśmiałości.

76. Nie mam ochoty na uprawianie sportu ani wychowanie fizyczne.

77. Nigdy nie mówię o innych jako o złych.

78. Uwielbiam wszelkiego rodzaju przygody, jestem gotów podjąć ryzyko.

79. Czasami mój nastrój zależy od pogody.

80. Nowość jest dla mnie przyjemna, jeśli obiecuje coś dobrego dla mnie.

81. Życie wydaje mi się bardzo ciężkie.

82. Często czuję nieśmiałość wobec nauczycieli i władz szkolnych.

83. Po skończeniu pracy przez długi czas martwiłem się, że mogłem zrobić coś złego

84. Wydaje mi się, że inni mnie nie rozumieją.

85. Często jestem zdenerwowany, ponieważ byłem zły i mówiłem za dużo.

86. Zawsze będę w stanie znaleźć wyjście z każdej sytuacji.

87. Uwielbiam chodzić do szkoły zamiast do szkoły lub po prostu brać lekcje.

88. Nigdy nie wziąłem niczego w domu bez żądania.

89. Jeśli nie, mogę śmiać się z siebie.

90. Mam okresy wznoszenia, hobby, entuzjazmu, a potem może nastać spadek, apatia do wszystkiego.

91. Jeśli coś mi nie wychodzi, mogę rozpaczać i tracić nadzieję.

92. Zło i krytyka bardzo mnie denerwują, jeśli są ostre i nieuprzejme w formie, nawet jeśli dotykają drobiazgów.

93. Czasami mogę płakać, gdy czytam smutną książkę lub oglądam smutny film.

94. Często wątpię w poprawność moich działań i decyzji.

95. Często mam wrażenie, że jestem niepotrzebny, outsider.

96. W obliczu niesprawiedliwości wyrażam urazę i natychmiast się temu sprzeciwiam.

97. Lubię być w centrum uwagi, na przykład, opowiadać dzieciom różne zabawne historie.

98. Myślę, że najlepszą rozrywką jest, kiedy nic nie robisz, po prostu odpoczywasz.

99. Nigdy nie spóźniam się do szkoły ani nigdzie indziej.

100. Nienawidzę zostawać długo w jednym miejscu.

101. Czasami tak się denerwuję kłótnią z nauczycielem lub kolegami, że nie mogę iść do szkoły.

102. Nie wiem, jak rozkazywać innym.

103. Czasami wydaje mi się, że jestem poważnie i niebezpiecznie chory.

104. Nie podoba mi się wiele niebezpiecznych i ryzykownych przygód.

105. Często mam chęć ponownego sprawdzenia ukończonej właśnie pracy.

106. Obawiam się, że w przyszłości mogę pozostać sam.

107. Słucham instrukcji dotyczących mojego zdrowia.

108. Zawsze wyrażam swoją opinię, jeśli coś jest omawiane w klasie.

109. Myślę, że nigdy nie powinniśmy oderwać się od kolektywu.

Pytania dotyczące seksu i miłości w ogóle mnie nie interesują.

111. Zawsze uważałem, że dla interesującego, kuszącego interesu można ominąć wszystkie zasady

112. Czasem nienawidzę wakacji.

113. Życie nauczyło mnie, że nie jestem zbyt szczery nawet z przyjaciółmi.

114. Jem trochę, czasami nie jem nic.

115. Bardzo lubię cieszyć się pięknem natury.

116. Opuszczając dom, kładąc się spać, zawsze sprawdzam: czy gaz jest wyłączony, urządzenia elektryczne, czy drzwi są zamknięte.

117. Kenja przyciąga tylko nowe, które odpowiada moim zasadom, interesom.

118. Jeśli ktoś ponosi winę za moje niepowodzenia, nie pozostawiam go bezkarnie.

119. Jeśli kogoś nie szanuję, udaje mi się działać tak, aby tego nie zauważył.

120. Najlepiej jest spędzać czas w różnych rozrywkach.

121. Lubię wszystkie przedmioty szkolne.

122. Często jestem liderem gier.

123. Z łatwością cierpię ból i cierpienie fizyczne.

124. Zawsze staram się powstrzymać, gdy jestem krytykowany lub gdy ktoś mi się sprzeciwia.

125. Jestem zbyt obłudny, martwię się o wszystko, szczególnie często - o moje zdrowie.

126. Rzadko się bawię beztrosko.

127. Często myślę o różnych oznakach dla siebie i staram się je ściśle przestrzegać, aby wszystko było dobrze.

128. Nie aspiruję do uczestnictwa w życiu szkolnym i klasowym.

129. Czasami podejmuję szybkie, bezmyślne działania, których później żałuję.

130. Nie lubię z góry kalkulować wszystkich wydatków, z łatwością zaciągam pożyczkę, nawet jeśli wiem, że z upływem czasu trudno będzie dać pieniądze.

131. Badanie mnie boli, a gdybym nie był zmuszony, nie studiowałbym w ogóle.

132. Nigdy nie miałem takich myśli, które powinienem ukrywać przed innymi.

133. Często mam taki dobry nastrój, że pytają mnie, dlaczego jestem taki wesoły.

134. Czasami mój nastrój jest tak zły, że zaczynam myśleć o śmierci.

135. Najmniejsze kłopoty też mnie zasmucają.

136. Szybko zmęczę się lekcjami i rozproszę.

137. Czasami jestem zdumiony grubiaństwem i złym postępowaniem chłopaków.

138. Nauczyciele uważają mnie za dokładnego i sumiennego.

139. Często przyjemniej jest mi się zastanawiać, niż spędzać czas w hałaśliwej firmie.

140. Lubię być posłuszny.

141. Mogłem studiować znacznie lepiej, ale nasi nauczyciele i szkoła nie mają na to wpływu.

142. Nie lubię zajmować się sprawą wymagającą wysiłku i cierpliwości.

Top